部编版一年级上册《zcs》语文教案.doc

教学资料参考部编版一年级上册zcs语文教案- 1 -z c s教学目标：1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写.2能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节.3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声.4认识5个生字.教学重点：z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字.教学难点：z、c、s的发音.教学准备：教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什课时安排：3课时教学过程：第一课时一、复习旧知（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、y、W.（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu.二、探究新知（一）教学声母z.1.课件出示教学挂图.学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？2.根据学生的回答及时引导发音.老师：我们现在要学的声母z是把写字的字读成第一声，把字的第一声读得轻、短些就是z的音.发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出.3.教师范读，学生跟读、练读.4.指导书写.你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？ （学生讨论交流）5.教师指正.z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导.（二）教学声母c、s.1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学.2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导.3.汇报交流.（1）指名读，教师及时纠正读音.（2）指名上台书写，教师强调书写要领.（3）对表现好的同学进行表扬.4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c，半个8字就是s.第二课时一、游戏导入（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）.如，教师做动作表示c，指名回答.（二）教师出示zi. ci、si的实物图片，激发学生探究的兴趣.老师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们.二、探究新知（一）教学整体认读音节zi.1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征.2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得响些，长些.3.教师领读，学生跟读.同桌之间相互练习.4.与z对比读.5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点.（二）学生自学整体认读音节ci和si.1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si.2.学生分小组汇报，教师评价.3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节.而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些.三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节.（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节.(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读.(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果.(四)找出这些音节中的三拼音节. (zuo、cuo、suo)(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法.(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读.四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？第三课时一、复习旧知指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci二、探究新知（一）看图读词识字.1.用多媒体课件出示学学生我是小学生，指导学生观察它们之间的区别.2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充.3. 教师根据学生的发言总结：像学这样单个的字，我们把它叫字；像学生这样由几个字组成的，我们把它叫词语；像我是小学生这样的一句话，我们把它叫句子.4.组织学生分别举例说明字词语和句子，使学生理解它们的含义.同桌之间相互交流，教师指名回答.5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读.z c y j zi字 词语 句子6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读.7.开火车认读词语.8.出示生字卡，指名认读，齐读.（二）学习儿歌.1.录音范读两次，学生跟读.2.学生自由拼读儿歌中的音节.3.教师领读后，学生多次练读.4.鼓励学生提出自己不明白的问题.估计学生可能