班主任论坛材料合作学习.doc

多元合作 自主管理 瓦店镇瓦店小学王兰花2007，3多元合作，自主管理古人云：“天时不如地利，地利不如人和，以众人之力起事者,无不成也。”我们也常对学生这样讲：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才最有力量。”可见团结合作，攻无不克。在班级管理中，为了凝聚班集体的向心力，为了让学生养成良好的行为习惯，我让学生知道为什么要合作，怎样合作，其具体措施是 ：每到新学期，我们做的第一件事就是让每个小组都画一张小组评价展示表，这张表分成如下几栏：合作、纪律、卫生、劳动、路队、作业、做人、其他等几个栏目，在这些栏目中巧用一个由五笔组成的“正”字来记录，一个小小的“正”字记录着每个人每天的情况，它在班级管理中的确起到了不可低估的作用。不论在校内还是校外我们每个同学都是合作者，也是管理员、监督员。凡是表现优秀的小组或个人都可以在相应的栏目中得到加分奖励，加分用绿色彩笔记录，如果你“闯红灯”，就要减分，减分用红色彩笔记录，得到警告者用黄色记录。现在我将几个栏目在多元合作与自主管理中的运用介绍如下一、多元合作与多维评价（一）、学习方面凡上课专心听讲，积极举手提问题、回答问题，说明他学习积极主动，善于动脑思考，老师在课堂上及时表扬鼓励，凡得到老师表扬的就加一分。小组内合作学习，合作精彩，讨论问题积极；优等生能主动辅导后进生，以及在课堂展示的时候该小组比其他小组表现优秀的，都能在合作栏中加一分。不管什么作业，做完后以小组为单位互查，也可跟其他小组交换查，凡在检查中做到细心认真的加一分。小组合作学习后，集体闯关（如生字词的掌握、课文的背诵等等），闯关成功后，每个成员都可以加一笔。按时完成作业，书写认真的每次可加一分，如果没有按时完成，在作业栏目中减一分。当然，加分减分是相辅相成的，如果谁不合作，就要在相应栏目中减一分，如，在合作学习后，参与集体闯关，闯关中本小组成员出现了错误，老师允许出错的同学有一次改错的机会，该同学如果再错，每个小组成员都要减一分，为了不被减分，每个小组成员都积极帮助出错的同学分析错误原因，确保一次性改对。 实践证明，以小组的形式实施合作管理，合作评价，小组内部学生之间既存在竞争又荣辱与共，促使他们加强合作，达到了生生互助、互查、共同进步的目的。这样，大大增强了组员间的合作学习意识，学生的学习积极性高。现在是小组之间相互竞争，学生之间自主管理，由原来的老师让他们学，变成了现在的我要学，为了不拖小组的后腿形成了比学赶帮的良好的学习氛围。（二）、纪律方面加强学生的纪律性是规范学生行为的有效保证。纪律的评价包括课堂纪律，周一升旗纪律，学校集会时的纪律,放学站队时的纪律，课堂上不专心听讲，交头接耳，对老师的课堂提问答非所问的，课堂上随便说话，把同学们的注意力吸引到自己身上而影响老师讲课、影响同学听课的，一次告知他要注意，二次就要扣分。周一集体升旗，凡是小组内的有两个以上不穿校服的，升旗时有一位同学没有做到庄重严肃而且大声喧哗的，将影响本人所在小组在纪律方面的成绩。学校集会完毕，大家互评，对开会时遵守会场纪律好的小组，每个成员都可以加一分。小组内有两个以上不遵守纪律的，每个成员都要减掉一分。（三）、卫生方面每个小组都有自己的卫生区域，每天到校后必须整理干净，班长、卫生委员检查，谁的区域有垃圾就在谁的卫生栏中减一分，要求每个学生服装整洁，讲好个人卫生，在抽查中如果谁卫生闯红灯，先告知，看当天的行动，如果没及时改正，则减一分。教室卫生、卫生区卫生分工到人，各负其责，要求每天清扫两遍，如教室的卫生每节课后由专人监督检查，垃圾纸屑该扫的扫，该捡的捡，如果责任人做的不够好，减责任人的分，如果是责任人通知谁捡纸，谁不捡就扣谁的分。如果自己不是当天的值日生，但是能主动帮助别人拖地、打扫卫生并肯弯腰拣拾垃圾的给予加分奖励。这样，树立了每个同学的主人翁意识，大家相互监督，相互提醒，使学生把讲卫生、保护卫生环境变为他们的自觉行动，养成了良好的卫生习惯。（四）、其它方面学习、纪律、卫生方面的合作已成风气，其他方面的合作也在进行中，我利用学生形成的合作意识和合作习惯，将班级的日常工作进行“合作化”。如快乐大课间，学生根据自己的兴趣爱好可以自由组成多个合作小组，如踢毽子的、跳绳的、跳皮筋的、拔河的等等，其中每个小组中有负责组织的，有负责安全的，组长负总责。各小组之间相互监督相互评价，活动优秀的小组人人加分。在劳动的过程中，小组成员合作把劳动任务按质按量完成好的，每人都加分奖励。在劳动中积极主动又不怕脏不怕累的同学给予加分奖励。反之，对偷懒的也适当减分。 学会做人。 凡在校内外做好事的、主动为学校为班集体为他人服务、拾金不昧、奉献爱心、爱护学校的花草树木的都能在做人栏目中加分。如果不遵守小学生守则，打架斗殴、给别人起外号、讲不文明语言、甚至损害学校、班集体利益的，每人每次在做人栏目中减一分。其他栏目中可以随时记录班级中发生的一切。为了保护学生的视力，我让学生自由组成视力锻炼合作小组，在做完眼保健操后，由各小组长负责组织学生到室外做望远锻炼。 看看远处景物的颜色、形状、大小。望望绿油油的麦田，看看学校里的各种植物，让每个学生养成保护视力的良好习惯。小课题研究也属合作的范畴，平时以兴趣小组为单位活动，假期则以村为一个小组开展活动，小组内成员共享资料，互相补充、合理分工，各展所长，相互鼓励和支持，最后努力取得成功。活动优秀的小组成员人人得到加分奖励。合作比赛也属多元合作中重要的一项。比赛能提高学生兴趣，激发学生参与的积极性，在小组间我们经常开展体育比赛，歌咏比赛、写字比赛、读书比赛、故事大王比赛、古诗背诵比赛、视力比赛、两操比赛、放学站队比赛等等，将这些活动评价放到小组，增强了小组成员的整体意识和团队精神，树立了“小组的荣誉离不开我的努力”的意识。更好地发挥小组成员的特长，增强活动的全员性和实效性。多元合作与学生的自主管理有机结合，减轻了班主任老师的负担，有效的规范了学生的行为。二、运用奖励机制我利用每周的班会搞一次小总结，其中、期末搞一次大总结。每次考试结束，我用本子、苹果、糖，对合作学习成绩突出的小组人人进行物质奖励，对班级的11名状元之星、20名希望之星、6名认真负责的班干部、12名小组长、成绩提高的小组、成绩提高的个人、以及平时帮助学困生提高了成绩的个人，进行了物质奖励，在最后统计中全班55人，只有7人没有得到奖品，为了让他们跳一跳也摘到成功的果实，我便鼓励他们说：“你们这7名同学谁想今天先把奖品借去，等期末考试你的成绩提高了或在评价的几项中做出好的成绩就等于还给我？”其中有4名同学积极举手表达了自己的决心，领走了他们想得到的奖品。这种自信心的培养对孩子的成长是极为有利的。因为当他们履行了自己的诺言，带着成功的喜悦告诉我：“老师，这次我成功了，我把奖品还给您了！”那种兴奋那种自豪感洋溢在每个成功孩子的脸上，我也陶醉在孩子们喜悦的情境之中。还有重要的一项工作，就是把评价表中每个小组所有成员得分的总和减去扣分总和 ，再除以小组人数，就是小组成绩。小组长以同样的方法计算个人成绩。最后按分数排队，对优秀小组、优秀个人给予物质奖励,对表现良好的同学进行表扬鼓励。期末将个人分数综合在品德评定表中。这个分数在评三好学生的的时候也作为参考。评价表“正”字的有效运用,使班级的好多工作由“要你做”,变成了“我要做”或“我该做”,甚至是争先恐后做。个别同学的不良习惯也得到了有效的控制。多元合作与自主管理是我们在“小组合作均分制”的基础上的进一班完善，依据“小