一通电话之后的思索教师笔记.doc

一通电话之后的思索教师笔记 中午，刚吃过饭，电话响了，接听话筒，另一头传来了一声温柔的声音：“汤老师，您好！”我脑子里的第一反映是：班里哪个孩子又有什么问题了。于是，我回了一句：“您是？”“我是张明的妈妈。” 张明，是我们班这学期新来的同学。移民村，黑黑的，有点胖，看上去很结实，很朴实，不爱说话。记得刚进教室，我让他到讲台上去作自我介绍，刚开始站在讲台上，半天，一句话没说。于是，我提醒他可以说说自己叫什么名字，哪里，爱好是什么等，当时，我只记得他说了一句话：“大家好，我叫张明。”我说：“爱好是什么呢？”谁知，孩子听后，低着头，红着脸，就是一言不发，任凭我怎么说，人家就是不开口。我想，算了，别难为他了。于是，我教育大家要和新同学和睦相处，如果新同学有了问题，大家都要帮助他，同学们都爽快地答应了。这段时间，张明在学校表现很好，从不惹事，很听话。 张明今天早上生病请假了，现在应该在家休息，会有什么事呢？电话另一头，张明的妈妈说：“是这样的老师，我想问一问，张明在学校的表现。”我说：“孩子在学校表现挺好呀。”这个孩子不爱说话，作业都能按时完成，下课也不和同学们在一起玩，总是坐在座位上看书或发呆，总之，很少看见张明的笑脸，也很少看见他说话，上课也不怎么举手回答问题，对于我来说，他就像空气一样，在与不在，一个样。一时间，偶尔看到他时，我还有一种暗喜，这孩子挺乖的，不会给我惹麻烦。 这时，张明的妈妈又说：“老师，下午，张明好点了，我让他去学，他说现在不想去学校了，以前，在原来那个学校的时候，孩子如果生病了，带着病都不愿请假。我也不知道孩子是怎么回事？”一听这话，我的心咯噔一下，怎么会这样呢？我虽不是特别优秀的老师，但我自认为还是一个比较受学生喜爱的老师，他怎么会不想上学呢，也就是说不喜欢我这个老师了。什么原因呢？ 在和张明妈妈的通话中得知，孩子原来的学校，班里只有十几个学生，老师会关注到每个孩子，所以，孩子会觉得老师比较看重自己，于是，孩子会比较喜欢老师，也比较喜欢上学，最起码不厌烦上学。可是一转到新的学校，我们班里有七十几个学生，老师不可能每个孩子都关注到，势必会冷落一些人，像张明这样的孩子，肯定引不起老师的注意，时间长了，孩子觉得被忽视了，不被重视，学习没有兴趣，不太喜欢上学也是可能的。 挂断电话，我思索良久。 明天，到校这后，我要找机会和张明说说话，比如，让他回答问题，让他打扫卫生，表扬他写的字端正，表扬他上课专心听讲等。我想，过一段时间，张明肯定会重新喜欢上学习的。 可是，班里只有一个“张明”吗？现在的我，一直自诩学生爱戴的老师，不敢做肯定回答。我想，班里应该不只一个“张明”，那些听话的，不惹事的孩子，不都是一个个“张明”吗？他们为什么没有像“张明”那样表达出来呢？因为，他们一直都被我“冷落”着，他们没有被关注过，被重视过，他们没有比较，所以他不知道“被关爱”是什么滋味。 关注、关爱班里每一个孩子，一个甜甜的微笑，一声关切的问候，一句真诚的表扬，甚至是严厉的批评孩子是可爱的，天真的，也是最容易满足的人。简简单单的话语，他们都能感受到阳光般的