16.石榴.doc

16.石榴教学目标： 1学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程，并防写一篇介绍水果的小习作。4凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱大自然、热爱生活感情，陶冶审美情趣。教学重点、难点：学习本文作者的观察及叙述的方法，了解石榴的生长过程及特点。难点：了解作者写石榴的顺序，能仿照课文第四自然段写一段话。教具准备：多媒体课件、石榴的实物。教学时间：3课时第一课时( 总第 71 教时)教学目标：1学会本课11个生字，认读5个二类生字，理解由生字组成的词语。2初读课文，了解课文大意。初步理清作者从哪几方面介绍了石榴。3精读石榴的课文的1、2两个自然段，了解石榴叶和花的特点，体会有关的比喻句。教学重点：会流利地朗读课文，理解课文的叙述顺序，品味有关句子，培养学生的语感。教学难点：理解课文的叙述顺序，品味比喻句。教学过程：一、欣赏导入，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今天要把你们请到石榴园，请你们欣赏一下石榴的姿态。（点击光盘，欣赏视频）二、自读课文，梳理文脉1石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今天要学的课文石榴（学生齐读课题）2我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，欣赏课文朗读）3同学们一定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在老师就请你们自读两遍课文。注意老师的自读要求：(课件出示自读要求：)1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。2）标出自然段的序号）4老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？（课件出示本课词语：抽出 长出 开出 枝条 叶子 石榴花 露出 剥开 红白相间 嫩绿 绿黄色 火红 青绿色 青中带黄 黄中带红 一半儿红，一半儿黄）组织学生用“小弹簧”的游戏来读词。5观察词语，发现秘密老师这样排词语，是有一定原因的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们根据这六个词语练习说一句话。第二组词呢？（多音字）眼睛真亮，奖励你们玩一个小游戏。（点击光盘，玩游戏“练武厅”，以巩固多音字）第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清楚楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。6检查朗读。三、教学生字，描红仿影1让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典）教师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练，注意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进行积累。2再来看一看，怎样把这些字写得漂亮呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导）3开始写字。第二课时( 总第 72 教时)教学目标：1有感情地朗读课文并感受石榴的美。2理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。教学准备：1本课课件2本课教学光盘3石榴实物教学过程：一、复习旧知1上节课我们初读了石榴一课，老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，开始默写。（出示电脑光盘，进行听写）2集体评议。二、精读指导（一）学习第一自然段1学生齐读。2换词训练：驰名中外 声名远扬 闻名中外 3教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。（二）学习第二自然段1指名读第一自然段。（出示课件：词语）谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师提供给你的词语。（春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。）2这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读第二自然段，思考思考。（花的颜色、花的形态）3体会用词的精妙。出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。1）我们在小露珠一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越，越来越，这里变了，用的是越开越，越开越，原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗？2）这里有一个词：“挂”我换一个词，“开”，可以吗？为什么？（开，是可以的。但“挂”更形象，更生动）3）是啊，描写就是在有顺序的基础上要做到生动。让我们走近看，（出示课件：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。）你感受到了什么？（三）学习第三自然段1对啊，这一树繁花充满了成长的快乐，真是热闹。热闹过后，是怎样的场景呢？请同学们默读第三自然段，想一想课文从哪些方面写了石榴的果实？用笔把你的发现画一画。2颜色变化学生说过，教师点拨：课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢？你注意到了吗？（先是逐渐最后）老师把“逐渐”一词换成“接着”，可不可以？（逐渐体现了颜色的动态变化）同学们对颜色变化把握得很好。3形态变化熟透了的石榴高兴地笑了。他们笑的姿态各有不同，有的有的（跟读）（点击光盘，欣赏石榴成熟后的姿态）大家都看到，石榴成熟后都从树叶之间露出来了。课文中是用的哪一句话来形容？读一读。你喜欢这句话吗？为什么？是啊，从这句话里，我们可以触摸到作者的思想情感。他是满怀着深情来写这些石榴的，大家可以想想，这是一种怎样的情感呢？同学们可以联系前文第一小节想一想。联系上下文读懂文章，这可是阅读的一项重要本领啊！4指导朗读：看到这么惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢？怎样把你现在的心情通过朗读表达出来呢？（各自练读）5指名读，评议三、回顾全文1当我们把一篇文章全部学完以后，再回过头来看看想想，你会从中悟出一些新的东西来呢！2现在请同学们迅速浏览全文，思考一下课文是按什么顺序来写石榴的？对，是石榴的生长顺序。老师这儿也有一道表示顺序的题，看一看，谁能按顺序重新排列？（点击光盘，玩“神奇小果树”）3如果现在你手中有一个水果，你准备从这篇文章里学些什么方法来描述它呢？4一篇文章，让你们收获了写文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。第三教时 （总第 73 教时）教学目的：继续精读课文，迁移应用，品尝一种水果，仿照第四节写一段话。教学过程：一、板书课题。二、复习。1指名分段读。 2说说每段的内容。3指名背诵第三自然段。三、继续精读课文。学习第四自然段。1过渡：长得这么惹人喜爱的石榴，味道怎么样呢？我们一起跟着作者去尝尝。2轻声自由读课文，小组讨论：课文从哪几方面写石榴子儿的？根据讨论板书：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津多媒体出示：剖开的石榴，理解“玛瑙般的子儿紧偎在一起”“红白相间”“晶莹透亮”。 拿出课前准备的石榴，尝尝石榴的味道。交流各自品尝的味道，体会“酸溜溜”“甜津津”“清爽无比”3练习朗读。教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察石榴果实的颜色变化与外形特点，我们在今后的写作要学习这种方法。四、全文朗读、再次体会。五、布置作业。品尝一种水果，并仿照课文第四自然段的写作方法写一段话。附板书设计：16石榴春天叶：葱葱郁郁夏天花：火红火红秋天果：颜色：红白相间晶莹透亮样子：有的有的 子儿：像玛瑙甜津津酸溜溜石榴介绍石榴：性味甘、酸涩、温，具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。石榴果实营养丰富，维生素C含量比苹果、梨要高出一二倍。石榴是落叶灌木或小乔木，在热带则变为常绿树。树冠丛状自然圆头形。树根黄褐色。生长强健，根际易生根蘖。树高可达5-7米，一般34米，但矮生石榴仅高约1米或更矮。树干呈灰褐色，上有瘤状突起，干多向左方扭转。树冠内分枝多，嫩妓有棱，多呈方形。小枝柔韧，不易折断。一次枝在生长旺盛的小枝上交错对生，具小刺。刺的长短与品种和生长情况有关。旺树多刺，老树少刺。芽色随季节而变化，有紫、绿、橙三色。叶对生或簇生，呈长披针形至长圆形，或椭圆状披针形，长2-8厘米，宽1-2厘米，顶端尖，表面有光泽，背面中脉凸起；有短叶柄。花两性，依子房发达与否，有钟状花和筒状花之别，前者子房发达善于受精结果，后者常凋落不实；一股1朵至数朵着生在当年新梢顶端及项端以下的叶腋间；萼片硬，肉质，管状，5-7裂，与子房连生，宿存；花瓣倒卵形，与萼片同数而互生，覆瓦状排列。花有单瓣、重瓣之分。重瓣品种雌雄蕊多瓣化而不孕，花瓣多达数十枚；花多红色，也有白色和黄、粉红、玛瑙等色。雄蕊多数，花丝无毛。雌蕊具花柱1个，长度超过雄蕊，心皮4-8，子房下位，成熟后变成大型而多室、多子的浆果，每室内有多数子粒；外种皮肉质，呈鲜红、淡红或白色，多汁，甜而带酸，即为可食用的部分；内种皮为角质，也有退化变软的，即软籽石榴。果石榴花期5-6月，果期910月。花石榴花期5-10月。 原料介