高三考前如何复习论文.doc

高考国家教委考试中心依据新教材、新大纲命题。就其题型、题数、每个项目的计分方法来说这几年完全一样，但普遍反映试卷题置、难度大，时间不足，尤其阅读理解偏难。而高三更要及时总结上一届的长处与不足，改变旧的教学观念、搞好新教材的总复习。下面就我校本学年如何搞好高三（上）教材的新授课及高中三年来英语知识的横向和纵向复习作一简介。 高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三（上）、（下）两本书的教学任务（其中高三（下）为学生自读课本，要求学生掌握课后单词及词组即可。），时间短、内容多。开学伊始，我们把总复习的时间分为三大阶段：第一阶段（横向阶段）为基础知识的扩大、巩固阶段，时间大致从上学期期中考（第十周）至下学期3月下旬；第二阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路、熟练运用答题技巧阶段，时间从下学期的4月份至5月份初；第三阶段为综合练习和捕捉信息阶段，时间一个月左右，争取在今年6月初结束总复习工作，迎接提前到来的高考。其中，落实第一、二阶段的复习任务至关重要。 一、以课本基础知识为主线的横向复习阶段 新教材和考纲把考查学生的基础知识摆在前提位置，而基础知识来源于教材，它为我们提供了丰富多彩的语言材料。因此，在总复习时切勿偏离大纲和课本而去搞“题海战术”，务必牢记抓纲为本，适当训练，科学讲评，从而形成能力，才是高考取胜的关键。要做到这点，应把握好两个方向： （一）充分利用高三上、下册的教材，加强学生基础知识的培养 有些人对高三册重视不够，害怕上高三册会影响总复习进度。其实高三上册新教材无论从篇幅、题材，还是从体裁、要求等方面均与高考考纲十分吻合，有利于学生扩大、掌握基础知识，从而提高快速阅读、概括文章主旨大意、进行推理。理解深层含义和猜词的能力。所以说，高三上册不仅要教，而且还须引导学生认真去学。至于高三下册，因时间关系，可将每单元中两篇长课文单独挑出并设置几道阅读理解题（选择填空题）进行快速阅读及掌握课后单词及词组即可。授课时间定于第一学期期中考过后，穿插于第一轮复习当中。 （二）以高中课本为主线，紧密结合教学大纲，全面贯彻新考试说明，从知识与能力两个层次透视，实现复习的高效低耗 新教材容量大，时间紧，教师在总复习时不可能也没有必要面面俱到。针对这一点，我们要深入研究，精心备课，力求有目的有重点地讲透，举一反三，培养学生运用语言知识分析和解决问题的能力。具体如下：以新教材序列为主，把高一至高三册按两个单元上三课时复习，计划上18周，并从以下三个方面复习：1以课本为线索，归纳考试说明中的词汇和相关的搭配、句型。 新课时间安排：第三册（上）准备以每单元上4课时的速度进行，每周剩下3课时进行语法专项训练及讲评练习、试卷，功课争取在第9周完成。然后复习初三年及高中第一册至第三册的所有的知识点及语言点。 复习时间安排：，以每两单元为一个单位进行复习，三课时完成：第一课时先对这两单元的知识点进行疏理并有针对性的讲解，第二课时让学生完成并讲评巩固性配套统习，第三课时强化4-5篇阅读理解训练（复习教材使用高考总复习四轮复习法详解手册（英语）。争取在2002年三月底完成第一轮复习。 复习内容包括：词语搭配、句型结构、词的用法、词的转意、日常交际用语等。 由于教师是教学中矛盾的主要方面，所以作为高三的英语教师在复习时应克服“讲风大盛”的弊病，做到讲在精华处；讲在迷茫处；讲在关键点。 叶圣陶先生曾经说过；“故教师之为教，不在全盘授予，而在借机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”因此，教师应在学生百思不得其解、思维受阻时运用各种手段帮助学生解除疑惑、突破难点，获取信息，享受成功的喜悦。在进行课本复习时，教师适时点拨，帮助学生解决疑难，归纳小结，分辨异同，理顺思路。如常用词 wear，dress，put on, have on，be in等的不同用法，as与like的异同，等等。 为充分发挥讲解的作用，在复习课本时教师应讲究讲的技巧。如运用清晰、准确、精炼的语言，营造生动活泼、诙谐有趣的气氛。安排适量、适度的内容，以及了解学生的反应，保持师生间的沟通，适当调节讲述的节奏和内容，等等，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。这一点对防止高三学生的“复习厌烦症”尤为重要。 2、高考要求及NMET重、难点分析和同步达标训练。给出历届相关内容的高考题，使学生进行全真训练，经过他们自己的思考、分析和判断之后进行自我反馈查缺补漏，以避免再犯类似错误，从而开拓解题思路，培养和提高分析、解决问题的能力。同步达标训练重点针对单元基础知识进行强化训练，目的在于提高学生运用知识的能力，由此达到全面提高复习效果的目的。 3NMET新题型技能限时训练。根据大纲、考纲的要求，按照NMET形式精心设计最新的题型练习，让学生在规定的时间内进行限时训练，为他们从课本过渡到NMET打下了坚实的基础。（三）以教学大钢为线索，根据学生的实际，复习高考的语法要点，提高学生的语境分析能力和解题能力。 教师要研究学生，吃透大纲、考纲，精选习题。把课本中语法灵活性较强的句子、近几年高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量高的习题挑选出来让学生练习、分析。对于做错的习题及易混淆难题，要求学生收入纠错本，避免以后再出类似差错。必须让学生充分认识到反复实践的有效性和必要性，从而提高答题的正确率。具体安排 如下： 时间：用约一个月的时间完成语法专项复习。内容： 名词与主谓一致；形容词与副词；代词；介词；冠词和数词；定语从句；状语从句；名词性从句； 非谓语动词；情态动词；虚拟语气；简单句、复合句；倒装、强调句； 动词时态与语态 在语法复习时，尤需注重讲“关键点”。教师应将知识网络中起决定作用的关键知识讲清讲透。教师要抓住新旧知识的联接点引导学生把握关键、全面理解。如：非谓语动词在高考中频繁测试，同时也是学生较难理解和运用的部分。因此教师要善于引导，从横向、纵向等多方位进行对比、归纳，并创设一定的语境，帮助学生理解、巩固这方面的知识，从而形成能力。本及语法时，教师切不可忽视练习的作用，讲解与练习要穿插进行。在整个高三的教学、复习过程中，练习应是其重要的组成部分；是学习者对知识的重复接触或反复反应；是特殊的刺激。但练习又不是简单的重复，而是一种有目的、有准备、有步骤、有指导的活动；是一个自觉的、有创造性的、内容和形式都极为丰富的学习过程。为学生提供具有较强的启发性、思考性、趣味性的练习，能激发学生的学习兴趣，培养思维能力，使学生养成探究知识的良好习惯。 前苏联心理学家赞可夫在谈到教学原则时指出：“不要进行盲目的、互不联系的、大量机械的练习。”练习应围绕教学内容、针对重点、难点、关键知识进行。如：每课复习之后可选用适当的、少而精的同步练习，以巩固运用本课的单词、短语及语言点。每单元之后进行适当的测试练习，检查本单元知识的掌握情况，并以一定的阅读理解练习、完形填空及改错穿插于每天的练习中，教师在选习题时，应做到：（1）要有一定的坡度；（2）要有一定的深度且兼顾广度。这样，不仅能引发学生积极的思维，而且能培养学生较强的语言思维能力，有意识地培养英语冒尖人才。 二、以高考题型为主线的纵向复习阶段 （一）侧重高考七大题型的专题训练，重点指导能力题的应试技巧高考英语一方面考查学生的基础知识、基本技能及运用能力，另一方面考查学生知识的广度。尤其是近几年的高考阅读理解题，知识覆盖面广，体裁多样。所以，教师平时应时常提醒学生多多注意能力题的训练，同时还要让他们领会高考要求和英语题型的特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较快较强的解题能力。根据英语高考题型占分比例，利用明年4、5两月的时间强化能力题的训练。主攻：阅读理解、完形填空、改错和听力。至于写作，争取每周两篇、穿插于平时的练习中。具体安排：“单项填空专题训练”每周安排2节，练习并讲评60题；“完型填空专题训练”每周安排2节，每节课练习并讲评2至3篇；“阅读理解专题训练”每周安排2节，每节课练习并讲评5篇；“改错专题训练”每周安排1节，练习并讲评5篇；“书面表达专题训练”每周一节，每次讲析两篇。 1听力题型。听力提高的过程是一个不断发展技巧，丰富知识，同时锻炼分析、推理等能力的综合性训练和实践过程。在训练中应强调学生的大量实践，而教师适当的讲解也不容忽视。要求每天早读时间应及时把握，争取每班隔天早读就训练一次，甚至每一周要专门开设一节听力训练课。 2单项填空。综观几年的高考试卷，该考题有如下特点：（1）内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲中所有语法及词汇知识；（2）重点突出，强调动词用法的考查；（3）突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用。针对这些特点，我们要引导学生分析语言情景，运用所学知识，注意搭配、表达习惯、词语辨析，找出正确答案。平时单项填空应单列集中进行大量的强化训练，并及时讲评分析。 3完形填空。此题分值较重，旨在测试考生英语的综合运用能力。主要从五个方面引导学生做好本题；（1）从上下文的角度考虑。捕捉与小题有关的信息点。分析备选答案的词汇意义，挑选出本句意思所需要的、又能表现文章主题的词语，提醒学生遇到一时难以确定答案的小题可暂时不填，先做后面的，再用其它已选出的答案去促成这个难题的解决；（2）从词汇意义及用法的角度考虑；（3）从逻辑推理、常识等角度考虑；（4）从惯用法和搭配的角度考虑。做题时，应先通读全文一遍，对全文大意有所了解，再一题一题地做。且要记住全篇大意，调动自己所学的语言知识及常识，进行综合分析；（5）善于抓住最能表现文章中心内容的关键句子、词语（如人物、时间、地点、原因、经过、结果），理解作者要表达的观点、态度。 4阅读理解。该大题分值最重，是最容易拉计分数档次的一个题目。此部分旨在考查学生的阅读理解能力。在进行阅读理解专题训练时教师应选用形式多样、内容丰富的文章，增长学生天文、地理、文学艺术、风土人情等方面的知识。为提高他们的应答能力，我们要侧重从以下三个方面入手：（1）将高三册（下）每单元的课文作为阅读材料且配上相应练习让他们完成；（2）用近十年来高考阅读理解原题及各地质量较高的高考模拟试卷上的阅读题强化训练他们，每次4-5篇，要求学生们在规定时间内完成，旨在训练学生的阅读准确率。训练过程中按体裁、难度等加以归纳整理以帮助他们掌握阅读方法和技巧，从而提高他们的阅读理解能力。（3）争取每节课前5分钟做一篇快速阅读，材料选用大学英语快速阅读（13级）并及时分析讲解，旨在训练学生的阅读速度。 6短文改错。此题是普遍反映较难的一题，它集多项语法规则和多种语言技能于一身，为此，我们要细心搜罗学生常犯的错点，加以分类整理成为单句，让他们给予改正，通过训练，使学生学习英语所犯的错误减少，基本功扎实，这就能达到了短文改错预期的目的。最后，我们要拿出几年来的高考短文改错题以及一些优质的改错题对学生加以强化训练。 7书面表达。如何使学生写出正确的英语句子，做到人称、时态、拼写正确和书写规范是关键。我们要在专项复习之中用“三定”法来训练学生的书面表达能力；一、定格式，即确定是书信、通知还是发言稿等；二、定内容，在一定范围之内，哪些内容要点必须表达，哪些可以省略；三、定表达方式，在课上作文时师生一起讨论该用的句型、词组、单词等等。 （二）专项训练与综合训练相结合，对学生的思维能力进行有重点而又全面的开发利用。 离高考前约一个月的复习，以每周3次的综合练习或高考模拟试卷为主，但不应忽视各个小专题。这样一方面可以查漏补缺，另一方面能培养学生在递进式练习中不断巩固知识，提高语言运用能力，向高考靠拢。 当然，由于以上内容是对全年教学复习的安排。在实施过程中，肯定还存在着许许多多这样或那样的问题，还需要在以后的复习中根据学生的具体情况（如接受能力、学习状态等）作一些调整；争取最大限度地挖掘他们潜在的积极因素，促进知识向能力的转化，有效地提高学生的英语水平。附：第一学期英语教学进度表周日期教学内容执行情况18.31-9.2高三英语(上)Unit 5 Advertising (1)平时穿插语法专题29.3-9.9Unit 5. Advertising (2)练习及高三课时训39.10-9.16Unit6. Mainly Revision练，并做些高考模49.17-9.23Unit7. Angkor Wat 拟试题。59.24-9.30Unit8. A Person of great determination610.1-10.7Unit9. Gymnastics710.8-10.14Unit10. The Trick810.15-10.21Unit11. The Merchant of Venice910.22-10.28Unit12. Mainly Revision1010.29-11.4初三部分Unit 1-4; Unit 5-8; Unit 9-10平时穿插高三下课1111.5-11.11 Unit 11-12; Unit 13-16; Unit 17-18文的快速阅读训练, 1211.12-11.18Unit 19-20; Unit 21-24,;Unit 1-2争取在第一学期末结1311.19-11.25高一部分 Unit 3-4; Unit 5-6; Unit 7束功课。1411.26-12.2Unit 8; Unit 9-10; Unit 111512.3-12.9Unit 12; Unit 13-14; Unit 15-161612.10-12.16Unit 17-18; Unit 19-20; Unit 211712.17-12.23Unit 22; Unit 23-24; Unit 251812.24-12.30Unit 26高二部分 Unit 1-2 ; Unit 3 - 41912.31-1.6Unit 5-6 ; Unit 7-8; Unit 9201.7-1.13Unit 10; Unit 11-12; Unit 13-14211.14-1.20Unit 15-16; Unit 17-18221.21-1.27期末考试注：暑假有事先补习高三年课程Unit 1-4第二学期英语