浙江省江山市峡口初级中学七年级语文《》教案2 人教新课标版.doc

春教学实录 师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受? (两分钟后) 生：春天是新生的娃娃。 生：春天是美丽的小姑娘。 生：春天是健壮的小伙子。 师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是 生：娃娃。 师：请说说理由。 生：因为娃娃从头到脚都是新的。 师：从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里? 生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。 生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。 生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。 生：春天的一切，整个春天都是新的。 师：都说得挺好。由是，朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人 生：为娃娃的成长辛勤劳动。 生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。 师：意蕴很深刻。那有没有喜欢春姑娘的? 生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。 师：春姑娘这么美，能不引发你们去 生：去追逐。 师：能否说得更准确些? 生：去追求。 师：对!人生，就是要大胆追求。不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。 师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成 生(齐)：健壮的青年。 师：这个健壮的青年谁喜欢? 生(齐)：都喜欢! 师：请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。 生(齐)：正是这样。 师：请细读六、七段，再深刻体味、联想和想像。 (学生读得琅琅上口，津津有味) 生：即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。 生：即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。 师：春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中 生：撑伞的、被蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著，这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。 生：于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。 生：于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。 师：于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去 生：去憧憬美好的生活。 生：去实现美好的希望。 生：去建设美好的未来。 生：去奋斗、去追求、去创造。 师：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。 师：这篇散文写得很美。请欣赏地读，读出韵味、读出情感、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写出这篇文章在写法上好在哪里，二百字左右。 (六分钟后，相继有三位学生读他们各自的习作。) 附习作原文： 习作1：读这篇文章，仿佛进入一个层次分明、错落有致的美丽境界。你看，作者先写了地上小草的生长状况和活力：从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的，一大片一大片满是的。再写树上花朵竞相绽放的形象：赶趟儿似的，像火、像霞、像雪。花间蝴蝶飞舞的“闹”状：嗡嗡地，飞来飞去地。后写天空中密密斜织的像牛毛、像花针、像细丝的细雨，又写天上渐渐多了的风筝等等。这样，“地上一树上一天上”的顺序层次，使意境显得相当高远和开园，令人心旷神怡，生发出无尽的遐想。 习作2：这篇文章语言构思精妙，出神人化。文中一系列拟人化词语的贴切运用，无不表现出作者选词用字的深厚功力。如：“钻”字，生动地表现出春草的活力；“让”字，逼真地表现出春花竞放的情状，“闹”字，真实地再现了春天百花盛开，蜂蝶飞舞的景象；“抚摸”，形象地表达出春风的温暖和柔情等等。使人在惊异于作者遣词用字功力之深厚的同时，获得语言美的熏陶。 习作3：在这篇文章里，朱自清先生描述春天的景物，突出地抓住春天景象万千的特点，充分调动多种感官，去追求、去体味、去感受“万千”的景物。如：从视觉人手，在看到草绿草满的同时又产生“软绵绵”的感觉，看到花多花艳的同时又听到蜂蝶的闹声，闻到花艳的香甜；再从触觉人手，在