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文档简介

18盘古开天地（说课稿）说教材盘古开天地是人教版课标教材三年级上册第五单元“中国传统文化”的一篇神话故事，课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造盘古伟人形象。赞美他为开天辟地而勇于献身的精神。通过教学让学生认识神话这一文学体裁，了解神话故事是中华传统文化的组成部分，并能初步感知神话故事富于想象的特点，为学生打开一扇阅读神话的窗口。说目标一、.知识能力，过程方法。1.随文识字，对于三年级的孩子来说，已经有了一些识字的方法，在本课的设计我以“扶”为主，通过让学生借助拼音读准字音外，还编写韵律诗激发学生的识字兴趣，还可以再次帮助学生了解课文大意。2.正确、流利、有感情朗读课文。正确、流利在初读中基本完成目标。而“有感情”是建立的理解的基础上才能做到的。语文教学中的“阅读”有三层理解，表层理解、深层理解、评价性理解。有感情是必须要达到深层理解之后，才能自然而然呈现出来的。在本课设计上我以引导学生抓重点词句的教学方法，来使学生突破这一重点是第四自然段，我通过结合图片、背景音乐来给学生烘托氛围，创设情境，让他们达到情感的迸发。二、情感态度价值观体会盘古这一人物精神品质。重点要体会“盘古牺牲自己的无私奉献美。”这一重难点主要是在课文的第四自然段，在之前“开天辟地的勇敢”。“顶天立地的坚持”学生在读中已经感悟到。而到“奉献”则是“水到渠成”解决这一重难点，在设计上我采用了引读、换位体悟、背景音乐烘托等教学方法来突破。说设计理念在课标中讲：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，这些都是语文课程的基本特点。”关于工具性和人文性的和谐统一，我认为任何文章都是包含丰富的情感的。那么在语言文字的训练中自然就涵盖着人文熏陶。在课堂教学中，随着朗读的层层推进，学生对文本的理解步步深入，盘古的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大，丰满起来。课堂上对盘古发自内心的诉说，正体现了孩子们的情感。我觉得这些都是语文工具性和人文性结合的体现。说教法在这篇阅读教学中，我紧抓阅读教学的特点，做到了：1.营造氛围，激发学生的创新。2.发掘创新教材，培养学生的创新
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