《Unit9Myfavoritesubjectisscience.》的教学案例.doc

山西省中小学教学名师培养对象教学案例征集 Unit 9 My favorite subject is science.的教学案例 1 教学背景： 本课为Go for it 初一年级英语上册Unit 9 My favorite subject is science.的第一课时,这节课立足“五环五学”的教学模式，问题导学-独立自学-小组互学-点拨助学-检测悟学，贴近初中英语的教学理念，借助学习任务单这个抓手做好落实，呈现的一节高效的常态课。2 教学思路： 任务型教学是英语教学活动中主要的教学方法，设计一些接近或类似现实中的各种真实事情的活动，学生在执行或完成任务中接触语言，学习语言和使用语言。1. Question-guided learning 借助课程表，师生互动，引导学生认识各个学科的名称，然后呈现问题: Whats your favorite subject? Why do you like it? Whos your . teacher?When is your . Class?告诉学生本节课的语言目标是: talk about preferences and give reasons.2. Self-directed learning 引导学生自学，要求学生在任务单的帮助下能自学词汇和重点句型。3.Group learning 设置3个不同难度的任务，以便在完成任务的过程中，不同层次的学生都能获得成就感。4. Inspired learning 预设点拨的知识点随着教学要求和内容随机进行，特别强调把知识融入情景中讲解。5. Assessment and reflection 在五环五学的教学模式下，把教材的听力环节做为对学生的检测练习，检测学生在感悟和体会新的语言点之后是否可以听得懂，并对学生的反馈做出评价。另外新教材合理的编排为检测学生知识的落实起到了很好的引导作用。3 教学片段 （Group learning ) Task one : Check up the self-learning T: lets check up your answers. S: a. geography b. science c. P.E. d. Chinese e. music f. art g. history h. math (这个任务的设置和课本稍有不同，教材给出的是单词要匹配图片，而我要求是图片匹配单词，多了一点点难度，我认为这样更有利于培养学生用英语思维的习惯。） T: Who can tell me the discripition words you write? S: fun、 interesting、 boring 、difficult 、relaxing T : Ok. Who can add?S: easy 、hard .( 学生只会列举一些常用的形容词，教师可以帮助写出新的词汇： free cool useful hard 等，扩大学生的词汇量）Task two: Make up the convesationT: Whod like to make up a conversation with me? Any voluteers?S: Id like to .T: Whats your favorite subject,Nancy? Nancy : My favorite subject is English. T: Why do you like it? Nancy: Because its interesting. T: Who is your English teacher? Nancy: Ms yang is my English teacher. How about you?T: .T: OK , wonderful. Please make up a conversation like this.(这是一个半开放half-closed task的练习，限定了几个WH-questions， 但学生可以替换其中的科目和形容词，也就是说学生可以把自学环节中学到的词汇运用于句型中，这样的机械的模仿训练几乎每个学生都可以做到，学生都会有参与任务的积极性。）Task 3: Practice and report T: Ok, just now you talked about your favorite subject/teacher and reasons. Next, please look at the chart and talk about their preferences. (教师介绍表格中的信息，然后做一个model , 要求学生练习。任务三是开放性open task的练习，学生可以借助表格中的信息完成对话，还可以适度的拓展相关的语言，体现语言的灵活应用。但难度比上一个有所增加，物主代词his、 her和名词所有格的运用。教师如发现学生在表达过程中有困难应及时帮助，让他们顺利完成任务。小组交流后是report, 如lindas favorite subject is history,because she thinks its fun. Ms ma is her history teacher. 这样的口头训练为写作做了很好的铺垫。）4 教学反思 我们的英语教学在课改的大潮中似乎又恢复了往日的平静，重知识，轻能力，重讲解，轻训练。我认为英语教学中听说课的目的主要是以培养学生灵活运用语言的能力，用英语思维并表达自己观点的能力，所以在教学中我们尽可能多的创设