13活板教学案.doc

丹阳市第三中学八年级语文教学案 校训:上善若水 自强不息课题：活 板主备人:束琴 课型:新授 编号:20140813班级 姓名 备课组长签名 【学习目标】1、 疏通文言语句；理解课文的说明顺序和说明方法。2、 我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。【课前预习】1、 给下列加点的字注音。和（ ） 炀（ ） 燔土（ ） 讫（ ）毕昇（ ） 薄如钱唇（ ） 字平如砥（ ） 更互用之（ ）瞬息可就（ ） 以纸帖之（ ） 每韵为一帖（ ） 贮之（ ）相粘（ ） 沾污（ ） 群从（ ）2、重点词语解释。板印书籍 皆为板本 又为活板 每字为一印 火烧令坚 以松脂、蜡和纸灰之类冒之 持就火炀之 字平如砥 未为简易 更互用之 瞬息可就 以纸帖之 【学习过程】一、 创设情境,激趣导入。我国古代的四大发明纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。二、 整体感知。1.结合注释,用自己喜爱方式,初步感知课文内容,边读边圈点勾画,自主质疑2.教师范读引领,学生齐读体味。三、疏通词意。1在自学基础上小组合作讨论 2学生质疑 3教师质疑 4翻译全文四、交流对话,探究学习。1.分析程序说明的顺序2.了解活板“活”的特征五、时空连线,创造性学习。 1.穿越时空隧道,参观印刷厂,现场采访。2.请用一句话说出你的参观感受。 【当堂训练】板（ ）印书籍，唐人尚（ ）未盛（ ）为（ ）之（ ）。五代时始（ ）印五经，已（ ）后典籍皆为（ ）板本。庆历中有布衣（ ）毕昇，又为（ ）活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为（ ）一印（ ），火（ ）烧令（ ）坚。先设一铁板，其上以（ ）松脂、蜡和（ ）纸灰之类冒（）之（ ）。欲印，则（ ）以（ ）一铁范（ ）置铁板上，乃（ ）密布字印，满铁范为一板，持就（ ）火炀（ ）之，药稍熔，则以（ ）一平板按其面，则字平如砥（ ）。若（ ）止（ ）印三二本，未为（ ）简易；若印数十百千本，则（ ）极为神速。常作二铁板，一板印刷，板已自布字，此印者才毕，则第二板已具（ ），更互（ ）用之，瞬息（ ）可就（ ）。每字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以（ ）备一板内有重复者。不用，则以（ ）纸帖（ ）之，每韵（ ）为（ ）一帖（ ），木格（ ）贮之。有奇字（ ）素（ ）无备者，旋（ ）刻之，以（ ）草火（ ）烧，瞬息可成。不以（ ）木为（）之（）者（），文理（ ）有疏密，沾水则高下不平，兼（）与药相粘，不可取；不若（）燔（）土，用讫（）再火（）令药熔，以（）手拂之，其印自落，殊不（）沾污。昇死，其（ ）印为（）予（ ）群从（）所得，至今保藏。1.解释文中加点字。2.翻译句子。 3.文章在介绍活版之前，为什么简述雕版印刷的历史？ 4.分析第2段：概括本段内容： 划分层次，概括层意： “薄如钱唇”、“字平如砥”运用 的说明方法，作用是 “又为活板”中“又”的作用： “极为神速”作用： “瞬息可就”反映了 本文主要按照 的顺序说明，通过与 的比较，体现活板的 。 “活板”的主要特征是：“ ”， 具体体现在： 5.这篇文章详细介绍了 ，赞颂了 。6、试举例说明本文的语言特点： 【课后练习】分析课文第二节。1.给下列加点字注音并解释。持就火炀之（ ） 则字平如砥（ ） 以纸帖之（ ）用讫再火令药熔（ ）不若燔土（ ） 为予群从所得（ ）2.选出下列两组语句中加点字的意义和用法解说正确的一项：（ ） 满铁范为一板 则以一铁范置铁板上不以木为之者 则以纸帖之A两个“为”字相同，两个“以”字也相同。 C两个“为”字相同，两个“以”字不同。B两个“为”字不同，两个“以”字也不同。 D两个“为”字不同，两个“以”字相同。3.选出下列句中“其”字所指代内容解说正确的一项：（ ） A其法：用胶泥刻字（指代毕升）B 以手拂之，其印自落（指铁板）C则以一铁板按其面（指铁框） D其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板）4.选出下列叙述不符合原文意思的一项：（ ） A活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆板四大工序。B印刷术的发明、制作、效能和使用方法。C活板的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于便于贮存重排等方面。D活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。5.根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。6.根据文意说说活板印刷术提高工效的关键是： 【收获反思】 活板答案：【当堂训练】参考教参【课后练习】1【解析】根据课后注释作答 【答案】注音：yng d ti q fn wi 解释： 烘烤。磨刀石。 用标签标出。 完 。烧 。被。2【解析】解释出“为”和“以”的意思就能选出。 【答案】D 3【解析】 根据意思，采取排除方法。【答案】D 4【解析】扣住“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”这句意思判