3、古诗两首 (3).doc

3、古诗两首预习：生字、古诗、古诗中字的意思、试说诗意教学目标： 1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点： 理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点： 体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：第一课时一、导入新课：1、简笔画枫叶，说出它的名字，并说出一句话，可以是介绍枫叶也可以赞美枫叶。2、过渡：同学们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗。板题：山行 杜牧解释题目：在山中行走3、简介作者： 杜牧（803852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、初读古诗，了解大意1、自由朗读，想：诗人在山中行走看到了什么景色，适当做记号。你认为这是一首反映什么时节的诗？2、指名读古诗，回答：时节、哪些景色？ 3、看课文插图说说自己的感受，以及说说对秋天的感受 4、再读：四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 5、小组汇报交流。 点拨：、山行：在山上行走（谁在山上行走） 、远上：向山的远处伸展。 、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山） 、斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） 、坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。 、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 、红于：比更红与“红如”区别。 6、理解诗意： 教师点拨： 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 “霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 三、品味想象，欣赏意境： 1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？表达了诗人怎样的感情？（热爱大自然）那再来用心读读好吗？ 2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？ 3、想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？ 4、朗读。（此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。） 四、作业布置：画一幅秋色图、说说诗意、背诵古诗【板书设计】： 3、古诗两首 山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 热爱自然 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。第二课时教学目标：1.正确、有节奏、充满感情的诵读枫桥夜泊，理解“泊”的意思。2.在读中，感受“愁眠”，在脑中勾勒出秋江夜泊图，能够说出诗中所写到的景，体会景中的情。3感受“钟声”悠远，体会作者难以言说的愁情。教学重难点：重点：从景中感悟“愁眠”。难点：从“夜半钟声到客船”，体味诗人难以言说的满腹愁情。教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了杜牧的山行，让我们一起吟诵。、齐背山行2、山行为我们描绘了一幅美丽的山林秋景图，诗中表达了诗人怎样的情感？3、今天我们再来学习一首写秋的古诗。板书：枫桥夜泊从题目中你读出了什么？有什么疑问地点：枫桥（了解枫桥） 时间：夜晚 事情：把船停泊在岸边“泊”是什么意思？（停船靠岸）教学生字泊，你能给“泊”组个词吗？这首诗的作者是介绍：张继，湖北襄阳人，唐代诗人二、初读古诗1、请学生自由读诗，提出要求：第一遍读正确；第二遍读出诗的节奏；读出诗人的情绪。2、指名朗读。（1）读准字音，注意诗中生字的读音一生读诗后，板书出示词语：对愁眠、姑苏城外、寒山寺、钟声词中有两个地名，你了解吗？姑苏：苏州的别名，因城南有姑苏山。寒山寺：初唐一个叫寒山的和尚在这里住过得名。（2）有节奏的读诗，指出停顿4-3生试着说说停顿，再在文中标出。（3）你读出了诗人哪种情感？“（板书：愁）因为愁，诗人能不能入睡？你从哪个词读出来的？（在“愁”后板书：眠）愁眠就是不能入睡你能读出诗人的愁吗？（读出愁情：语速稍慢、语调稍低。）三、品读诗景1、勾勒诗中画面。诗人愁思万千，难以入眠，他轻轻吟诵着。在秋夜中，诗人看到了什么，请默读古诗，用“”画出诗人看到的景物。诗人看到了什么，你能不能按顺序说一说？你能把诗人看到的画面，用几句话说一说吗？2、细品诗景。（1）月落：诗人看到月亮落下了，此时，天地之间一片幽暗，一片朦胧。霜满天：你见过霜满天吗？你在哪里见过霜？（地上）诗人写错了吗？你从“霜满天”中读出了什么？（诗人感受到的霜气满天）江枫：江边的枫树在诗人眼里是什么色彩？看的清楚吗？（模模糊糊、隐隐约约，不清楚）渔火：你能用一个词形容渔火吗？（星星点点、忽明忽暗、隐隐约约）用自己的话再说一说诗人看到的画面。“月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火”都伴随着诗人的“愁眠”，这里的“对”有伴随的意思。（书中标出）（2）诗人在幽暗的夜色中听到了什么？乌啼：乌鸦的啼叫，在静静的夜里传来，给你什么感觉？（凄凉）钟声：什么时候传来的钟声？这钟声从哪里传来？（夜半时分姑苏城外的寒山寺传来钟声）四、品位钟声1、乌鸦的啼叫带着凄冷，寒山寺的钟声远远传来，传到客船之上，传到诗人耳中，你听过撞钟的声音吗？能不能用一个词来形容钟声。（悠远、绵长、浑厚）2、诗人身在姑苏城，离家千里。此时，天地间昏昏暗暗，秋霜袭人，诗人无人相陪，只有远处传来的钟声作伴。如果你化身成寒山寺的钟声，你会向诗人诉说什么？（同桌说一说，全班交流）例如：张继，你有什么忧愁呢？赶紧入睡吧。3、因为张继的枫桥夜泊，寒山寺名声大振；提到寒山寺，大家又不由得想起张继。过年时，夜里11点40分寒山寺的钟声都会敲响108下，最后一声敲响