11课20世纪初的国际冲突教学设计.doc

第十一课 20世纪初的国际冲突上海市大团高级中学 钱洪海【本课分析】本课内容主要讲了在世界体系形成之后国际冲突如何走向激化的，最终发生世界大战；为何走向激化的。本课在第三单元中的地位：本单元的主线是世界体系的崩溃与重构。落实在本课20世纪初的国际冲突则是讲崩溃的原因，也就是20世纪初的国际冲突越来越激化，终于导致刚形成的体系走向崩溃。本课在整个教学内容中的地位：承前启后。它即是新航路开辟以来历史发展的结果世界体系形成，又是历史未来发展的开端因20世纪初的世界体系不公正，人类未来需要谋求建立公正的世界体系。【教学目标】1、 知道20世纪初国际冲突的史实，理解国际局势恶化的原因。2、 通过阅读教材和材料分析国际局势恶化的原因，学习多角度理解历史的方法。3、 通过对国际局势恶化原因的分析，认识到历史是复杂的，并初步树立正确的国际意识：要妥善解决冲突，实现共赢。【重点难点】国际局势不断恶化的原因。说明：国际局势不断恶化的原因，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，它是学生形成知识结构、发展思维能力的关节；其次，正确认识二十世纪初国际形势不断恶化的原因有助于对今天冲突的理解与解决具有较强的现实意义，甚至包括个人。【教学程序】环节一：导入：阅读坦尼森的诗，提取信息，思考问题，过渡到本课的学习。教学手段：师生互动。材料1：战鼓不敲，战旗也卷起，在人类议会和世界联盟里。 坦尼森 英 （1809-1892），出自韦尔斯世界史纲849页问题1：该诗寄托着作者怎样的理想？问题2：文学作品是社会现实的反应，你认为作者的理想是基于什么样的历史与现实基础而萌发的呢？ 引导学生思考问题2引导学生从新航路开辟以来的历史发展和水晶宫的图片来思考。现实：工业革命所体现出来的巨大创造力或者科技革命。历史：新航路开辟以来的历史发展趋势，联系越来越密切，20世纪初已经形成一个密切的整体。老师简单讲述20世纪初形成了以欧美为主导的世界体系。教师讲述：（利用地图）新航路的开辟，消除了东西半球的隔绝状态，西欧国家的海外贸易与殖扩张动同时展开。而两次工业革命，创造出了巨大的生产力，加快了这一进程。特别是在19世纪70年代，列强掀起了瓜分殖民地的狂潮，到20世纪初，形成了以欧美为主导的世界体系，人类也成为一个紧密联系的整体。过渡到问题3：正是基于这样的历史与现实，诗人才萌发了如此美好的理想，但是在20世纪初实现了吗？我们看看20世纪初的国际局势如何。环节二： 20世纪初的国际局势：冲突迭起，局势恶化问题3：在20世纪初（这里指到1914年），诗人的理想实现了什么？根据问题，学生阅读教材，寻找证据（史实）有哪些冲突找到一个史实（冲突），结合地图，学生或老师简单的介绍（包括冲突的对象、时间、起因和结果）。美西战争：一个19世纪中期崛起的强国为了争夺一个自新航路开辟以来的老牌强国的殖民地古巴和菲律宾，在1898年展开的一场世纪之战。结果美国获胜。日俄战争：1904年，日本和俄国为了争夺中国东北和朝鲜的势力范围，在中国东北展开的一场世纪之战，日本获胜。两次摩洛哥危机：法德两国为了争夺北非摩洛哥的权益而于1905年、1908年先后发生的两次冲突。由于英国大力支持法国，以德国退让告终。波斯尼亚危机：1908年10月奥匈乘机吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那，得到了德国支持，挑起了危机。但是引起了塞尔维亚的不满，虽然得到了俄国的支持，但力度不够，塞只好屈服。两次巴尔干战争：1912年，保加利亚、塞尔维亚、门的内哥罗和希腊组成巴尔干同盟，向奥斯曼宣战，挑起了第一次巴尔干战争，奥斯曼战败，奥几乎丧失了在欧洲的全部领土。在列强干涉下，巴尔干同盟各国几乎瓜分了奥丢失的领土。但因保加利亚和塞尔维亚在瓜分时产生了分岐，于是又发生了第二次战争。以罗塞门希为一方，保为一方，奥斯曼支持塞一方，奥匈支持保，结果保败，割地求和。问题：利用图比较，前两次和后五次冲突在形式上有何不同？前者是国家间，后者是集团间。前者是来自欧洲外部的挑战，后者是来自欧洲内部的挑战。老师：结合图讲两大军事集团的成立。老师补充讲述国际局势如何恶化的：由于这两者形式不同，对国际形势的影响也不同。美日的崛起虽然和欧洲列强产生了冲击，但对当时的国际形势没有产生直接的重大影响。当时局势紧张主要来自欧洲国家间的冲突。两次摩洛哥危机，第一次德国以战争相危胁，第二次直接派海军过去，战争已经是一触即发。虽然最终德国退让，但一再受挫的德国扬言不再退让，并且两次危机也使德与英法结怨更深。在摩洛哥危机中受挫的德国决定加强对盟友的支持，因此在波斯尼亚危机中对奥匈的支持力度非常大，虽然密切了德奥的关系，但一方面种下了奥塞之间的仇恨的种子，另一方面也使俄塞的关系更加密切，俄也发誓将不再受侮辱，决定在下次中一定要大力支持盟友。这样使两大集团的对立不断增强，日益僵化。而发生在巴尔干半岛的两次战争，使本已紧张的局势更加恶化，也使欧洲的火药桶更加名副其实。每一次冲突都种下猜疑和怨恨的种子，使国际局势不断恶化。德皇扬言不再退让，沙俄发誓不再受辱，而塞仇恨的怒火也越燃越旺，一些欧洲人都看到了这一触即发状态下隐藏的极度危险，正如英国驻维也纳大使1913年曾说：总有一天，塞尔维亚会将整个欧洲置于眼泪下。 教师过渡到问题4过渡：20 世纪初频繁爆发的国际冲突以及导致的国际局势不断恶化，使诗人的理想破灭了，那么为何没能实现诗人的理想？是什么原因导致冲突迭起、局势不断恶化呢？ 环节三：20世纪初国际局势恶化的原因：问题4：为何没能实现诗人的理想？策略：学生阅读教材，根据上述冲突史实思考，学生提到一个因素，老师利用材料深入分析。微观角度：1、关于经济发展不平衡：方案一：根据上面的冲突史实分析：引起冲突的原因是什么？争夺殖民地。为什么要争取殖民地？因经济发展不平衡，列强实力对比发生变化。为什么会导致美德迅速崛起？联系第二次工业革命。第二次工业革命重点在美德两个国家兴起，大力发展科学技术，经济迅速腾飞。而当时出现的垄断组织，加剧了国家间的竞争。需要海外市场，需要殖民地。而当时世界殖民地已经瓜分完毕，为获得殖民地，只好重新瓜分。仅仅是因为经济发展不平衡而导致国际局势恶化的吗？学生如果说对立的集团的话，介绍军事集团，接着再转接到国际组织的缺失。方案二：出示材料2材料2：项目英法德美1860年工业产量位次12341910年工业产量位次3421世界近代史参考资料问题：反映了什么？列强的实力发生了变化，反映经济上什么规律？发展不平衡。 为什么会导致美德迅速崛起？联系第二次工业革命。第二次工业革命重点在美德两个国家兴起，大力发展科学技术，经济迅速腾飞。而当时出现的垄断组织，加剧了国家间的竞争。对当时国际形势有何影响？产生冲突。为什么？ 新列强需要资源，需要海外市场，这就需要殖民地。而此时殖民地瓜分完毕，只能向其他列强争抢。方案三：对话式：问题：第二次工业革命重点在哪两个国家兴起？美德。问题：对这两个国家的经济影响是什么？受惠于工业革命，经济迅速发展，到20世纪初，美国工业产值世界第一，德国欧洲第一，世界第二，而原来的一二名英国、法国沦为三四名。问题：亚洲的日本，在19世纪中期发生了一件什么大事？明治维新。其后日本的经济也发展迅速，20世纪初，日本的工业总产值年均增长率仅次于美国。问题：美德日的迅速崛起，而英法衰落，反映了经济发展中的什么规律？不平衡。打出标题：因经济发展的不平衡，使列强实力对比发生变化，问题：美德日的崛起对当时的世界形势有何影响？为什么？新崛起的列强对原来的列强构成了强烈的挑战。他们需要拓展海外市场，需要殖民地，而此时殖民地又瓜分完毕，因此他们要求重新瓜分殖民地。（学生是否会问：为什么一定需要殖民地？列强的市场不行吗？自己的产品都饱和了，还会请允许外国的产品进来吗？再说当时都实行严格的贸易保护政策。）局势的恶化仅仅是因为发展不平衡吗？2、关于两大对立的军事集团材料3：问题：两大集团的存在为什么会导致冲突激化呢？ 冲突的范围扩大，解决冲突的手段减少。扩大化。第一：原本只是两个国间冲突，因成员间的相互支持，使冲突的范围扩大；第二：如果只是两个国间的冲突，从外交上还要第三国进行调解，但大国加入两个对立的集团，使这种调解的可能性丧失。每当发生重大争端时，两大集团的成员即使对争端持怀疑态度，也不得不支持各自的盟友。因而，每次争端往往会扩大为重大的危机，而两大联盟的所有成员国不论愿意与否都将卷入其中。3、关于扩军备战材料4：撤军备战根据材料了解撤军备战情况。军备竞赛会强化人们什么信念？ 用战争解决冲突，战争不可避免。4、关于极端狭隘的民族主义材料5：在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪：每个国家都想得到更多的财富每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期最爱好和平、最心地善良的人,也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。 2005年全国高考题问题：这是一种什么感情？爱国或民主主义。他们追求的是什么？富强。 如何追求？侵略奴役他国。因此是狭隘的民主主义。小结：近代以来，欧美地区相继建立起民族国家。民族主义的目标是追求富强，这本来是十分正常的。但是，各国狭隘地把本民族的富强凌驾于他国之上，认为其他国家的发展就意味着自己的衰落，因此竭力削弱他国，对国际局势带来重大影响。5、拓展：普遍存在的剑血共识：材料6： 在世界末日来临之前，一切都用剑说了算。威廉二世 从德国来看，铁血宰相，实现德国统一，走上强国之路 从历史看，用剑来获取所需要的利益。宏观看：6、关于国际格局的不稳定（上面的分析体现了）7、关于世界体系的不公平 经济上：教材54页小字材料政治上：是欧洲列强主导的。材料7：沙俄将军德拉哥米诺夫傲慢的说：“远东的事务是在欧洲的决定的。” 齐世荣世界史8、关于国际政治组织的缺失材料8：德奥同盟内容：一方受俄国攻击时，另一方须全力助战。教材文献选读问题：这个同盟针对哪个国家？俄。 俄会怎么办？寻找同盟。 从外交角度看，有无其他路可走？ 寻找联合国维护安全。 过渡到问题520世纪初人类所形成的一个紧密联系的整体，这是历史的进步，然而由于国家间的发展不平衡、集团对立、极端民族主义等众多因素的综合作用，使当时的国际形势冲突迭起，局势不断恶化，而这种情况在已经形成一个紧密联系整体的时代则容易导致世界规模的战争。这真是福兮，祸之所伏。面对着人类在冲突中导致的生灵涂炭、文明毁灭，我们是否束手无策了呢？我们该如何实现诗人的理想从而减少或避免冲突呢？环节四：国际局势恶化的反思：问题5：如何实现的诗人的理想？根据问题4的分析，学生提出自己的建设性意见。如：建立国际政治组织，树立理性的民族主义，增强对话，加强理解等诗人是怎样构想的？建立一个超越国家的政治组织，协调人类利益，维护世界和平。 本环节小结：20世纪初频繁的国际冲突，各国人民在铁与血中收获的只是眼泪与迷失。欧亚大陆的炮火，碧海蓝天的硝烟，累累白骨的触目，断壁残坦的惊心，这一切都化作长长鸣响的警钟。它在警示着人类：那就是面临人类联系越来密切这一不可阻挡的历史潮流，人类如何相处，减少冲突，实现共存共赢。这似乎又是“祸兮，福之所倚”。本课小结：今天距离20世纪初已经一个世纪了，可隆隆的炮火时时仍在耳边响起。诗人的理想仿佛画中人类被蒙蔽的双眼，希望还有吗？还有希望吗？ 有一句歌词说：心若在梦就在，天地