陕西省西安市田家炳中学高一语文《劝学》学案.doc

陕西省西安市田家炳中学高一语文劝学学案三维目标：知识和能力：1.掌握并积累重要的文言实词和虚词。2.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。过程和方法：1. 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。2. 启发学生的思维，尤其是抽象思维能力。情感态度与价值观：1明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理，培养良好的学习品质。学习重点：掌握基本的字词用法，能够背诵全文。学习难点：学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。学习过程： 1、 课前预习、知识积累：（一)作家作品荀子，名 字 ， 时期人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的 、 ，是先秦 家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。劝学是荀子的代表作之一，是荀子的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，“劝”在本文是“ ”的意思。(二）检测预习，牛刀小试1、字音：木直中（ ）绳 輮（ ）以为轮 槁（ ）暴 （ ） 金就砺（ ）则利 参省（ ）（ ） 知（ ）明而行无过 须臾（ ）（ ） 跂（ ） 彰（ ） 舆（ ）马 生（ ）非异 跬（ ）步 骐骥（ ）（ ） 驽马（ ） 锲（ ）而不舍 镂 （ ） 螯（ ） 蛇鳝（ ） 靛青() 蓼蓝() 2解释下列句中加点的词。(1)劝学() (2)君子博学而日参省乎己()(3)吾尝跂而望矣() (4)假舆马者()(5)而绝江河() (6)风雨兴焉()(7)积善成德，而神明自得()(8)不积跬步，无以至千里()(9)驽马十驾() (10)用心躁也()（11）声非加疾也 （ ）12）而闻者彰 （ ）3指出下列通假字的意思和用法輮以为轮 _通_，释义：_。虽有槁暴 _通_，释义：_。则知明而行无过矣 _通_，释义：_。 4.翻译句子(1)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。_(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。_5.词类活用（1）动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。（2）名词作状语：a君子博学而日参省乎己 b上食埃土，下饮黄泉（3）名词用作动词：a假舟楫者，非能水也 b假舆马者，非利足也（4）形容词用作动词：假舆马者，非利足也6.文言句式判断句：虽有槁暴，不复挺者，揉使之然也。 登高而招，臂非加长也。 君子生非异也，善假于物也。 倒装句：定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 介宾短语后置：青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水2、 分析鉴赏1、课文的第二段采用了怎样的说理方法？它论证了什么问题？其内在层次结构是怎样的？2、课文的第三段采用了怎样的说理方法？它论证了什么问题？其内在层次结构式怎样的？9 劝学导学案（人教必修三）（第二课时）三维目标：知识和能力：1.掌握并积累重要的文言实词和虚词。2.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。过程和方法：1. 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。2. 启发学生的思维，尤其是抽象思维能力。情感态度与价值观：1明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理，培养良好的学习品质。学习重点：掌握基本的字词用法，能够背诵全文。学习难点：学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。学习过程：1、 合作探究、能力提升1 最后一段的层次结构是怎样的？阐述了什么道理？采用了什么方法？ 2 本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个论点的？3 总结劝学一文的艺术特点（试从论证方法、语言方面进行总结）二、课后延伸劝学赏析 李建强 劝学作为荀子的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 劝学是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在？最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。如文章开首，连用“青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”“木受绳则直”“金就砺则利”等四个比喻，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，收到了先声夺人的强烈效果。值得指出的是，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。 从形式上看，劝学中的比喻灵巧多样、运用自如。阐述观点，论证道理，有的从正面设喻（“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”），有的从反面设喻（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”）；有的单独设喻，有的连续设喻；有的同类并列，有的正反对照；有的只设喻而把道理隐含其中，有的先设喻再引出要说的道理。总之，铺锦列绣，无所不用。所以文中用喻虽多，却无板滞生硬的感觉，相反，随着用比的连续转换和充分展开，形成整齐而又富于变化的句式，使文章显得错落有致，生气勃勃。 劝学在写作上的再一个特点是大量运用短句排比和正反对比。文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”；这样的排比句式在文中举不胜举，既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。同样，在对比手法的运用上，劝学也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者虽有“八跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。 荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺陈扬厉，说理透辟；行文简洁，精练有味；警句迭出，耐人咀嚼。（选自中外散文名篇鉴赏辞典，安徽文艺出版社1989年版。有删节）主备人：刘路娜 审定人： 审核人： 年级组长： 使用日期：一、注音（30分）鱼凫（ ） 栈道 （ ） 扪心 （ ） 巉岩 （ ） 喧豗（ ) 砯崖 （ ） 猿猱 （ ） 胁息 （ ）抚膺（ ） 崔嵬 （ ） 青冢（ ） 环珮 （ ） 江渚 （ ） 朔漠（ ）砧板（ ） 省识 （ ） 湓浦 ( ) 迁谪 ( ) 荻花 ( ) 画舫 ( ) 钿头 ( ) 银篦 ( ) 呕哑嘲哳 ( ) 红绡 （ ) 悄然 ( ) 锦瑟 ( ) 惘然 ( ) 马嵬 ( ) 金柝 ( ) 未卜 ( ) 二、名句默写（50分） 1、黄鹤之飞尚不得过， 。 2、 ， 下有冲波逆折之回川。3、 ， 以手抚膺坐长叹。4、 ， 枯松倒挂倚绝壁。 5、飞湍瀑流争喧豗， 。6、剑阁峥嵘而崔嵬， 。 7、 ， 塞上风云接地阴。8、丛菊两开他日泪， 。 9、一去紫台连朔漠， 。 10、 ， 环佩空归月夜魂。 11、 ， 不尽长江滚滚来。12、艰难苦恨繁霜鬓， 。13、千呼万唤始出来， 。 14、银瓶乍破水浆迸， 。15、大弦嘈嘈如急雨， 。嘈嘈切切错杂弹， 。16、银瓶乍破水浆迸， 。 17、 ，相逢何必曾相识！ 18、东船西舫悄无言， 。 19、夜深忽梦少年事， 。 20、座中泣下谁最多？ 。21、 ，望帝春心托杜鹃。 22、沧海月明珠有泪， 。23、 ， 无复鸡人报晓筹。 24、如何四纪为天子， 。三、古代诗歌鉴赏（20分） 春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注：周朴：（？878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。销魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。1、 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（