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幼儿音乐教学中的问题及策略分析论文 音乐是一门艺术而音乐教育就是一门教育艺术音乐教育的目的不是为了培养音乐家而是为了促进人的全面健康发展音乐课堂是向幼儿传授音乐的主要场地而歌唱是音乐教育最基本的手段为了跟上幼儿教育发展变化的步伐教师必须在课堂教育中培养幼儿爱唱歌的习惯教师要充分发挥引导者的角色引导孩子主动参加到歌唱活动中去给孩子带来快乐 一、幼儿音乐教学的必要性 幼儿音乐教学就是指为幼儿学习音乐提供教育在学前教育阶段通过音乐教学发掘幼儿的好奇心和想象力培养孩子乐观的心态促进孩子的全面健康发展有效的音乐教育活动应该从孩子的基本情况出发为孩子营造轻松愉悦的课堂环境对孩子进行素质教育帮助发掘孩子的潜在能力激发孩子的想象力和好奇心让孩子形成深刻的情感体验 (一)幼儿音乐教学是学前教育的重要构成幼儿教育符合幼儿的身心发展特点具有较强的启蒙性从本质属性上来看幼儿教育是素质教育的第一步从内容上来看幼儿教育主要是通过对孩子进行事物的教认知教育来促进孩子的全面健康发展音乐教育则是对孩子进行认知教育的一个重要途径在学前教育的过程中通过音乐教学能够挖掘孩子各方面的潜能促进孩子身心全面发展 (二)幼儿音乐教学是幼儿身心发展的必然要求 幼儿具有较强的接受能力和模仿能力有关研究表明幼儿对音乐有很高的敏感度对于不同类型的音乐他们通常都会做出不同的反应音乐教育可以锻炼幼儿的心智和机体促进幼儿的动作逐渐趋于灵活和协调除此之外幼儿的听觉也相对比较敏锐音乐的感染力可以促进幼儿情绪的释放再加上幼儿教师有意识的指导音乐教育可以有效促进孩子身体和心智的全面发展 (三)幼儿音乐教学有助于幼儿音乐能力及审美能力的培养 音乐在古今中外的教育史上有着重要的地位早期的音乐教育塑造了不少音乐人才研究表明大多数在生活中缺乏音乐能力的孩子在幼儿阶段都没有接受过相应的音乐教育以至于后来丧失了音乐能力幼儿的听觉器官比较敏感可塑性也比较强在幼儿阶段对孩子进行必要的音乐训练可以使他们的音乐审美能力得到有效的提升 二、幼儿音乐教学中的问题 (一)音乐硬件设施尚不完善 良好的幼儿音乐教育条件是开展好幼儿音乐教育的坚强后盾没有完备的音乐教育条件幼儿音乐教育将会举步维艰只有不断地完善幼儿音乐教育的软硬件设施现代幼儿音乐教育才能得到长足的发展和进步大部分幼儿园在音乐教学方面的投入并不大大多数幼儿园不能做到给每个班级都配备钢琴或电子琴特别是农村幼儿园甚至连多媒体教学设备都不具备有关音乐教育的书籍和资料也相当缺乏各级幼儿园的音乐教学条件都亟待提高 (二)教师的专业素质有待提高 开展音乐教育活动对幼儿教师的音乐素养也有较高要求要想在音乐教育活动中应对自如教师不仅需要具备良好的课堂组织能力还需要在演唱、伴奏以及韵律节奏等方面具备较高的能力和水平多数幼儿教师没有受过专业的音乐训练其本身就缺乏对音乐的热情和信心因此在组织音乐教育活动时往往会感到自身能力的不足和匮乏此外繁琐的日常教学流程和常规检查占据了幼儿教师的大部分时间和精力参加培训和提升自我的时间少之又少这就导致他们无法全身心地投入到音乐教学活动的设计中去在这种情况下的幼儿音乐课堂教学活动不可能取得良好的成效 (三)教师的教学方法不合理 注重对幼儿表达和创作的训练提高幼儿在艺术领域欣赏美、感悟美的能力是培养孩子创新精神提高孩子实践能力的重要途径之一这一切有都离不开幼儿教师的教对幼儿进行艺术教育就应该采用艺术的方法但目前大部分幼儿教师所采用的教学方法都过于严苛死板传统的教学模式主要分为三个阶段：第一通过复习上节课内容或者是做一个简单的律动导入新课;第二讲授新课利用一些传统的教学活动让孩子学习新知识;第三回顾本节课重点或者预习下一课很多教师对导入环节的设计与新授课程并没有太多的联系甚至完全脱离主题由此可见幼儿教师所采用的音乐教学方法并不合理还有待进一步的提高和改善 (四)教育活动形式较为单一 大部分幼儿园的音乐教学活动都是以歌唱和舞蹈为主幼儿教师的音乐教学活动也主要是通过教孩子唱一首儿歌或者跳一支舞蹈来完成的而像音乐欣赏和音乐游戏这类相对较为复杂的活动则开展少之又少效果也不甚理想目前歌舞表演在幼儿音乐教育中最为常见而其他类型的音乐活动却难以组织教师的教学手段不够灵活教学内容缺少创新 三、幼儿音乐教学中现存问题的应对策略 (一)学校加大资金投入创设良好音乐教学设施 健全的音乐基础设施是开展幼儿音乐教学的硬件基础学校通过加大在音乐教学基础设备方面的资金投入可以使得幼儿音乐教学更加丰富有趣例如我们可以营造“动物晚会”的教学情境然后通过运用不同的乐器来模仿不同动物的声音这可以极大地调动起幼儿的兴趣使幼儿更快的认知乐器更好的理解音乐所表现出的内容形成各自的体验也在音乐中获得一定的乐趣 (二)提升教师专业素质保证幼儿音乐教学开展 幼儿音乐教学要求教师具备丰富的专业知识过硬的教学技能并擅长角色转换具体如下： 一是加强专业知识学习包括乐理、弹奏弹唱、声乐、音乐史等这些知识共同构成了幼儿教师开展音乐教学必须具备的基本素质一名优秀的幼儿音乐教师在于擅长将各种知识融会贯通只有熟悉各种音乐表演形式才能灵活的开展幼儿音乐教育 二是培养过硬的教学技能教学技能和专业知识是音乐教师开展幼儿音乐教学的重要基础通常来讲幼儿音乐教师应具备的教学技能主要包括弹奏、指挥和舞蹈其中演奏主要是指善于使用各种乐器通过一定的旋律来表达一定的情感营造音乐氛围;指挥则是能够为在合唱或乐队中做出正确的示范使学生能够感受到韵律和美;舞蹈则是能够通过示范动作使孩子了解不同民族舞蹈的基本特点 三是善于进行角色转变角色的转变要求教师具备一定的心理学和教育学理论知识学生是教学的主体和中心为此幼儿教师在开展音乐教学时应当将关注点放在学生的个性需求和全面发展上而自己应作为教学活动的组织者和幼儿的引导者教师必须善于在不同的角色之间进行转变并在合适的教学场景中采用和发挥对应角色的作用促进幼儿音乐方面的成长为幼儿未来的发展奠定基础 (三)以兴趣为突破口合理运用新教学方法 幼儿音乐教学中首先应当培养学生的兴趣通过结合幼儿的兴趣爱好合理选择一些易于调动起学生学习兴趣的儿歌可以有效地提升幼儿音乐学习效果和教学效果 首先选择幼儿熟悉的儿歌开展教学例如小老鼠上灯台、数鸭歌、卖报歌等同时将一些与乐谱、乐理有关的知识渗透到儿歌当中使幼儿通过儿歌的学习记忆这些知识其次合理引入多样化的教学方法深化幼儿音乐学习兴趣音乐教师在充分结合教学内容的基础上合理选择合唱、幼儿表演、教师演奏等多种教学形式为幼儿音乐情感抒发提供一个良好平台在此基础上注重情感教学法、游戏教学法的运用通过情景引入可以实现幼儿听觉与视觉的有机融合有助于幼儿个性的充分展示和发挥也可以保持幼儿音乐学习的热情而游戏教学法的优势则在于寓教于乐即在游戏中穿插音乐知识深化幼儿的音乐感知加深对音乐知识的记忆 例如借助实物及游戏创设音乐学习情境通过这些情景来启迪幼儿的音乐思维例如可以用钟表滴答声及火车鸣笛声培养幼儿音乐节奏要鼓励幼儿将对音乐的理解用文字、颜色、线条及动作加以表现从而使幼儿能够深刻领悟音乐之美 (四)开展多种形式的幼儿音乐活动 幼儿音乐教师应通过丰富的音乐教学活动使幼儿通过音乐教学活动掌握各种技能去感受、理解、表达自己的内心世界而教师则应在保证活动安全性的前提下尽可能的探索出多样性的音乐声响并通过与幼儿的讨论与交流了解幼儿的认识以及独特见解同时也可以通过开展通过广告、动画片、散步、游戏及其它活动来实现幼儿接触音乐聆听音乐学习音乐此外幼儿音乐教育需要教师、家长和幼儿共同参与、共同关注和有序安排、