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大学教育改革问题建议论文 一、大学教育改革问题之培养工具人还是完人 所谓的工具人就是指某一个领域某一个技术专门的人才而完人就是指全面发展、个性和谐、有修养的人才培养工具人主要是偏重于技术层面的教育将那些和专业联系比较小的基础课程和人文社科课程教育忽略了要求学生必须要经过慎重的考虑按照教学的计划去来学大学教育所培养的工具人在完成大学学业以后就能够成为自己专业领域中的专家能够担任起类似于工程师、设计师等职务近些年来很多高校都为了使自己的学生在毕业那年能够尽快的找到工作在自身的教育教学计划中加强了那些技术类的课程以及具有短期效益实践教学的分量将那些效果相对来说难以量化和短期实现的理念拓展类或者人文类的课程教学缩短了高校在改革中的这一种做法和调整已经反映出了高校所存在的问题试想一下学生在大学四年的学习时间里英语的学习占去了大部分时间甚至可以说是一半的学习时间如果学生把剩下的另一部分时间来学习很多非技术类的课程就会将那些具有实质内容技术课程的教学挤占这也就直接导致了学生在毕业以后缺乏自信觉得自己所学到的知识是寥寥无几的因此我们必须要在有限时间里面尽最大可能的让学生把自己的精力放在考研或者促进就业课程的学习上面 二、大学教育改革问题之要收益还是要质量 对于一个企业来说收益和质量是成正比的关系也就是说在企业的其他条件都不变这一情况下面那些质量高的产品一定能够带来相对来说比较高的收益但是对于一个大学自身的教育来说教育的质量并不能够像一个产品一样可见而且是比较容易评价的虽然开始的时候一个企业喜欢接受那些掌握了实际技能的学生但是时间长了以后企业就会发现自己所接受的学生缺乏可拓展性和灵活性这个时候企业都不会认为是对该人才进行培养的高校自身的培养方式存在问题而是觉得这些都是这个人自己个性的问题在这一种情况下高校也就不会那么容易的得到社会对自己培养方式的反馈所以我们不应该单纯的将毕业生的就业率作为教育质量衡量的目标对要收益还是要质量这一问题进行解决要求我们必须要彻底的将大学教育评价的机制进行革新我们究竟能不能对这一问题进行革新完全取决于我们自身的观念我们最需要的挂念就是务实的观念主要是指具有高度责任感、刻苦勤奋不偷懒、深入不浮躁、做事只注重效果而非形式以及洞察事物的本质 三、大学教育改革问题之抓教学还是抓科研 教学和科研这二者从本质上来说是不矛盾的科研和教学相互结合这一种人才培养模式和理念早就在洪堡的时期就得到了实践、推崇和倡导要求这二者必须要在结合中发挥作用、存在并且产生要求高校在进行自身教育改革的过程中必须要提升科研成果的性、保证科研成果的有效性以及教学的高效性要求高校的教师必须要进行继续教育不间断的学习相关的专业知识知识并不是不敢变得科技的不断发展和技术的不断进步一定会使得知识进行不断的更新高校的教师必须要努力提升自己的综合素质和职业道德投身到教育教学和科研事业中 结语：众所周知目前情况下很多人已经将教育质量评价机制扭曲了使得我国大学教育改革一直都面临着这样那样的问题实际结果就是对这一个