江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学高中论文 把阳光洒进她的心里.doc

江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学高中论文 把阳光洒进她的心里 【摘要】：心理缺损,个性偏执的学生已不是个案。个性偏激的孩子言语尖刻,漠视甚至是讨厌身边周围的人和事；心理上不相信别人,对别人充满着怀疑。这类学生表面上似乎很坚强,其实内心很脆弱,很怕被别人伤害,因此会不断的挑别人的刺,不断的伤害别人。作为教师有责任对这样的学生进行及时有效的心理疏导，还给孩子一个健康、阳光的心理。【关键词】：中学生，个性偏激，心理疏导一，案例描述。 08年我带的班里有一名叫李小芹的学生,成绩一般,但长的又高又壮。一天英语课上,我发现她用斜视的目光瞅了我几下,目光里有一种厌烦,不！是厌恶或是一种仇恨！当时我心里格登一下,有点不知所措,下课后,我回忆一下自己是否在课堂上有什么不当的言语或行为,但并没有发现,于是我去找了班里同学了解情况,发现好多同学都不喜欢她,不愿意和她交往。其中一个叫小微的学生曾经和她玩的很好,但小微说她太自私了,所以不愿意和她交往了。我问了问具体情况,原来小芹只要看到小微和别的同学走的近,甚至多讲几句话,她就会生气。有一次小微亲眼看到小芹因为生气把自己的左手划的鲜血淋淋，吓得小微再也不敢与她相处了。同学们也认为小芹怪，就都疏远她了。有一天我刚走到办公室门口就听到班主任张老师正在训斥着谁,突然小芹的吼声传来：“世上没有一个好人！在我心中没有一个值得我尊重的老师！我讨厌任何人！”我的心猛地颤了一下,我告诉自己：这个孩子需要帮助！二，分析理论依据和个案产生的原因。 一个思想偏激的学生往往给人感觉：表情冷漠,目光充满敌意。语言行为上表现为：言语尖刻,漠视甚至是讨厌身边周围的人和事；心理上不相信别人,对别人充满着怀疑。这类学生表面上似乎很坚强,其实内心很脆弱,很怕被别人伤害,因此会不断的挑别人的刺,不断的伤害别人。由于常常用过激的言辞或行为对待别人,以及对别人的不信任,这类学生的人际关系一般都很糟糕,长期下去,这类学生的内心就会压抑痛苦,精神就会抑郁消沉,成绩会停滞不前或一落千丈,甚至会对身边的人产生仇恨的心理,更可怕的是极有可能做出一些自残等过激行为。孩子这种让老师头痛,家长无奈的偏激思想是怎样形成的呢？经过与相关老师交流和家访我找出了导致小芹个性偏激的原因：1家庭因素。 家庭是学生个性实现社会化的主要场所,因为学生个性的形成、社会行为的获得,最为关键的几年是在家庭中度过的。学生的父母是他们的第一任老师,家庭是学生成长过程中的第一所学校。孩子心理缺损,个性偏执往往与他成长的家庭背景有关。小芹的父母属于性情较为冷漠、脾气较为暴躁的人,他们认为如果要使孩子有高度的服从性,身为父母就要与孩子保持一定的距离,因此与孩子之间缺少沟通,一旦孩子“出了轨”,就用简单粗暴的方法来教育，轻则辱骂，重则棍棒相迎。在日常起居上,又过于放手,平时缺少细致入微的关怀,久而久之,心智尚未成熟的孩子在脑海里就形成“家并不温暖、爸爸妈妈并不爱她”的消极、错误的观念,慢慢的就对父母失去了信任、失去了爱,甚至会产生恨。在学校里,她不相信同学,不相信老师,心中时时充满着敌意。 2学校的原因。 有些学校老师在对学生进行智育开发的过程中,往往只片面强调学生对知识的学习,而忽略了他们的心理健康。当孩子表现“异常”时,不积极主动的查找原因,及时有效的帮助孩子,却一味的埋怨孩子脑子有问题,有毛病,更有甚者说孩子变态。孩子本来心理就很脆弱,再加上老师的打击,更是愈加偏激。三，实施“真情帮助计划”。 当然,形成孩子思想、性格有问题的原因还有很多,作为一个教育者,思考这一问题,我的心很沉重,我不禁问自己：我们每个父母、每个教师都对孩子做到问心无愧吗？不！也许我们曾经伤害过一个孩子,也许有一个孩子正需要你的帮助！我开始着手我的“真情帮助计划”。 1从侧面多了解,找切入点。 我多次找小芹周围的同学,委婉地询问了一些日常事情,了解她的喜好,以及学习、生活上的习惯等。曾经与小芹相处过的同学说,有的时侯小芹对她们也挺好的,就是太小心眼,不允许她们和别的同学走得太近,生气时还会做出一些过激行为,说她曾用刀子划过手,划了好几道,血直流,所以她们都不敢和她交往了,渐渐的疏远了她。由此我又想到了课堂上她那有些仇恨的眼神。我知道了下一步该怎么做。 2利用课堂创造与她交流的机会。 小芹的成绩不好,也许在她的心理根本就不愿意在课堂上有所表现。落后生往往都会有自卑心理,甚至有时会很反感老师提他问题,因此我提前作了准备。每一次英语课,我都有意的微笑着多看她几次,设计好问题问她,比如,上到“hobby”那一课时,我问她：“do you like reading？”（我早了解到她喜欢读课外书）刚开始,她显得有些吃惊,站起来小声回答了我“yes.” 我走近她,递给她一本 少年文摘 并说：“heres a book for you.”小芹有点困惑地看者我，似乎有点不相信。我又笑着说：“its for you.”她的手慢慢地伸了过来说：“thank you.”渐渐的，我发现英语课上她的目光柔和多了。 3课堂外主动找机会与她单独沟通。有了课堂上的交流，我进一步地了解她的内心世界就有了可能。一个晚自习 ，我把她叫了出来，我们来到了操场。那个晚上有点冷，于是我关心的问她：“你冷吗？”她突然来一句：“老师，你为什么这么关心我？”我笑了：“你是我的学生啊！我当然要关心了。”她低下头：“我妈妈都没有这么关心过我！”小芹给我讲了她童年令人心碎的故事。她从小就生活在缺少家庭温暖的环境里：爸爸妈妈性情粗暴 ，姐姐时常欺负她。有一次，姐姐竟然在她熟睡的时候用燃着的蜡烛烧她的胳膊！渐渐的，她变得偏激孤僻，甚至心里产生了恨。听着孩子的叙述，我流泪了。我告诉她：“小芹，你现在是个大姑娘了，试着把以往的不快忘掉，去追求自己的快乐人生。”我还告诉她，忘掉不快事情的最好办法是宽容，宽容别人对自己的伤害。小芹没有说话，似乎在思考我说的话。我知道她已经对我产生了信任。 4关注其学习、生活中点点滴滴，鼓励其他学生主动与她交往。 那一次长谈后，我找了班里许多成绩好的，以及曾经和她相处过的同学谈了谈，鼓励她们主动找小芹一起玩、一起学习，当然，不能让小芹知道是我让她们这么做的，可喜的是，同学们都很愿意帮助她。不久，我发现课间小芹不再是一个人独来独往，我也发现灿烂的笑容回到了她可爱的脸庞。不久小芹给我写了几封信，附其中一封信的内容如下：老师：首先我得向您说声谢谢！这是我第二次向您道谢。第一次是那次对我的谈话，第二次是因为您的笑。今天上课您叫我回答问题，我读不流利而且题目又答错了，您是可以批评我，甚至骂我的，而您却给了我一个灿烂的微笑，我当时好感动。您也许不会想到您的那一个微笑给了我多大的安慰！不论以后我会怎样，但是我会今生今世的记着那个世界上最甜美的微笑。是的，您说得对，人的生命是很脆弱的，人是应该为自己好好的活，好好的学。以前无知的我从来没有为自己活过、学过，小时候我总是受姐姐的打骂，我那时痛恨她，我那时就对自己说：“我要好好活着，好好的学习，将来长大报复姐姐。”可是现在我想为自己活一把，学一把。 以前我渴望别人帮助我走出圈子。现在我终于被你们解开了，我才发现生活是如此简单！我现在活的很轻松，我现在好想找个大空地，大声喊：“生活真好！生命真好！” 5告诉她主动和爸妈沟通，让她从家庭中找到温暖。 我告诉她，我相信她的爸爸妈妈是爱她的，只是他们的做法不正确，伤害了她。我鼓励她主动找他们谈谈，之前，我找了小芹的父母，表明了我的意思，这对夫妇向我表态，一定改自己的做法。四，辅导效果 一年过去了，毕业离校的时候，小芹送给我一个紧紧的拥抱，并对我说：“老师，是您教会我做一个善良的人，您放心，我会快乐的生活每一天！” 今年教师节已经上高中的小芹给我写了封文采极棒的信，附信的内容如下：dear teacher: 展开信纸您已经被幸福包围，判您幸福一百年并流放到开心岛！happy every day! 老师您是我十七年来最佩服最尊重的人。您总是感性化的教育我们怎样写大写的人，怎样学习，怎样面对生活！您对我的帮助我铭记在心，那将是我人生中的财富，那一切是您赐给我的！我会永远记得！您是我的恩师，不是虚话是骨子里、心坎里的恩师。你的灿烂的笑容对我来说是珍藏的极品！您生气时眼光好令人心痛，像受伤的利箭。您课后和我们打成一团是我们真诚的朋友！您的心态是我理想人生的最高境界！您的一切的一切都是那么美！我最敬爱的老师！（哎呦，不知咋的说这句话干啥子哩）不论以后如何您都是我最尊敬的老师。我以后遇到什么会去麻烦你，我想您一定会以博爱之心、善美之心来帮助我！您会成为我一生的指点老师（会不会烦啊？笑脸）。本人就是“脸皮