从细节入手谈课堂效率齐雪梅.doc

2010年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表所属区县： 红桥区 学科分类： 英语论文编号论文题目从细节入手 谈课堂效率作者姓名齐雪梅第一作者姓名齐雪梅性别女民族汉出生年月1983年 2月学历大本职务教师职称中二教 龄2年邮箱1042622362手位天津市佳春中学电话60225641指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：年 月 日学 校 审 查 意 见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章： 年 月 日区县教育学会意见盖章：年 月 日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级不予评审诚信违规备 注此表作为首页，与论文装订在一起。从细节入手 谈课堂效率摘要：学生的学习习惯对于他的学习生活起着至关重要的作用。学生没有好的学习习惯，对于教师来说很难提高课堂教学效率。那么从细节入手，从兴趣上、自信心上培养鼓励学生，从学习习惯上从教学内容的简单、务实上要求学生，并且在日常教学中渗透分层教育，对提高日常英语教学的课堂效率上，很有帮助。关键字：兴趣 学习习惯 课堂效率我是一名来自普通中学的一名普通的英语教师。作为一名教师，我很普通，在旧的教育体系下遵照旧的教育规律学习，在旧的教育模式下成长起来，掌握了一定程度的英语知识，走向了英语教学这个岗位。作为一所普通九年义务制中学，学生们极为普通，普通到连普通的知识都鲜为知道，在新的教育体制下，他们不接受老一代的思想观念，自我意识膨胀，于是形成了厌学、孤僻、无知的现状。可见，在我们学校的教育岗位上，要想突破前人的局面，有所创造的给学生们传授知识和技能，要面临极大的困难和挑战。先谈一谈，我作为初中英语教师所面临到的具体问题。之前，我一直从事八、九年级的英语教学工作，在做这项工作的同时，总感觉力不从心。因为学生的英语学习习惯没有养成，有的学生到了高年级，面临中考还不知道确切的学习习惯和方法；作为教师，在教授的同时，学生没有好的英语学习习惯，教起课来，教学效果同样收效甚微。于是，我常常在想，如果自己是从低年级从头教学生的话，一定要从头培养他们养成良好的学习习惯，尤其是英语学科，必须要从头抓，紧紧抓，决不松懈。现在，我真的在七年级担任英语学科的教学工作了，却发现，事情远远没有自己想象的简单、容易，自己做的远远不如当初设想的好。作为一名英语教师，不可能要求学生放弃自己的这门学科，只有从自身着手，不断地改进自己的教学方法，教学目标和教学手段，让学生首先能够喜欢自己，喜欢自己的这门课，才能游说学生去学习、掌握，从而取得一定的教学成果。因此，我开始逐渐在自己身上找出原因，发现细节，改善自己的教学手段和日常教学的教学目标，从我自身做起，帮助学生们培养良好的英语学习习惯。我采取了如下的手段和措施：一、多鼓励、促动力、善激励：（一）、从表扬入手，和谐师生关系运用语言艺术，可以帮助促进课堂和谐有序教学氛围。同时，教师采用适当的语言，多变的词汇，可以帮助学生们更好的了解课堂教学的每个步骤，并且，更好的被调动起来，使得他们对于课上内容更加有兴趣、有信心地参与到英语课堂教学中的每一个环节。首先，从第一节课上，我就采用了请同学们回答问题的手段，让刚刚来到七年级的同学们用英语介绍自己，如：Whats your name? Where are you from? What are your hobbies? Do you like English? What is your favourite subject? 等等。在听他们介绍自己的过程中，对于学生们掌握英语的基本情况和各自的好恶有所了解和熟悉，并以此为切入点，拉近自己和学生的距离。正所谓“亲其师，信其道”，搞好师生间的关系，在融洽的氛围内进行英语教学，帮助了学生热爱英语这门学科，帮助了他们学习，也帮助了我自己。其次，在第一周的英语教学中，开始要求学生熟悉我的教学风格和理念，向学生们提出了：“Be confident! Trust yourself! Make progress!”三句话，要求他们首先要自信，要相信自己，最后取得进步和成功。每天告诉他们，只要跟自己比，有任何一点点的进步，都是成功，让他们每天发现自己的进步，就会更加地努力。再有，利用家长会的契机，请家长们作为自己的帮手，号召同学们参与学习，并且要作为学习的主体来主动学习。在学校组织召开的家长会上，利用榜样先锋的力量，号召同学们向班内优秀学习代表学习。我把班级内的优秀同学总结了“五好”上课听讲好，吸收效率好，作业完成好，学习态度好，思想品德好。这五句话，家长们都传递了回去，收效极好。同时，在做全班性发言时，我只是粗略的把对学生们的具体分类情况向家长们做了一个大致的概括总结，在对不同层面的学生们的描述中，都以表扬为主，把学生们各种各样的在学校生活中的细节里的闪光点，放大，突出。没有人不喜欢别人的夸奖，青少年更是如此，简单的一句夸奖，会成为学生学习的动力和决心。在自信的环境下的教与学，也同样起到了事半功倍的效果。作为教师，对于学生家长的鼓励和对于学生的表扬，在不同的细节处发现他们的闪光点，让他们从此摆脱一直以来误以为“笨”、“没有长处”的帽子和心理阴影。这无疑，对于学生们亲近我，信任我，学习我所教授的这门学科是大有裨益的。（二）、从兴趣入手，进行英语教学七年级学生的特点是爱说爱玩，学习兴趣高、毅力差，难以持久，自我约束、控制能力不强。因此，教师们在英语教学中不可以忽视学生们的这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，使之成为学生们学习的动力，是培养学生养成良好学习习惯，达到良好教学效果的一个有效途径和有利手段。我曾经尝试过英语单词的默写，发现绝大多数的学生们对于小学阶段学习过的单词，记的犹为深刻，错误的几率极低。我发现，小学的英语教学突出以兴趣为主，小学英语教师们可能会以各种各样游戏的方式，帮助孩子记忆、学习，这可能正是我们中学教育所欠缺的。没有了兴趣，也就没有了学习的动力。因此，我决定取长补短，把游戏竞争这一机制，引入到中学课堂，帮助学生们兴趣学习，顺利完成教学任务。1、小道具的使用：在讲到涉及到国内外具体的人文、地理知识的时候，有的时候，我会出示些照片、PPT来吸引学生们的眼球；在讲到单词、音标的辨析时，我会手制一些大的图纸，上面对于重点的字母进行不同颜色的标识；在进行日常对话时，比如在学习介绍的句型时，有水果类的词汇，我就会拿出实物，给出指令，哪组背的又快又好，就会奖励给他们。这样，用奖励、竞争机制，很好的刺激了学生们学习的积极性，能够更好的完成课堂教学。2、多媒体工具的运用：现今是科技时代，运用多媒体进行日常教学日渐平常了。那么在讲到宇宙飞船、詹天佑和他的铁路设计、老舍茶馆等等的时候，我都会带领学生们进到多媒体教室，去亲眼去观察和体会视频短片里讲述的内容，然后与课本进行联系，激发了学习的热情和兴趣。3、从难化简保证课堂教学趣味性：新英语课程标准也指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，”也就是说，利用学生的生活经验，以此作为学习兴趣的切入点，可行。因此，在讲到爱护环境，保护大熊猫的时候，我就请了几组同学发表了自己的亲身经验，学生的注意力被吸引了，也就学会、记住了诸如：protect to do 等短语和单词。二、重习惯、促养成、提效率好的学习习惯是成功的开始。因此，从细节入手，从学生的学习习惯入手，在英语学科上，是必不可少的。1、“三卷四本”，开卷有益：在英语教学之初，我便要求学生在课前作好“三卷四本”的准备，能够随时用，随时拿。“三卷”是指：教材、英语学习测评和区检测试题；“四本”是指：记作业本、笔记本、默写本和积累本。“三卷”是学校同意要求必备的，而“四本”则是我的特殊要求。作好“三卷四本”的及时讲、练，对于提高学生的课堂吸收率和教学效率十分重要。抓“三卷”：抓书上的单词、音标、课文；抓卷子的知识总结、死题掌握；抓测评的课外练习。抓“四本”：抓默写本落实，放到课上高效执行；抓积累本，把小学阶段知识查漏补缺；抓笔记本知识巩固、总结，有条理性的梳理、归纳；抓记作业本任务落实。因为学生的基础很薄弱，于是我要求学生们在课上准备一个积累本。每天上课，积累五词一句，不多不少，积少成多，重在课堂落实，减轻学习负担。同时，在平时做练习的时候，遇到的生词、短语甚至是陌生的句子，也要记在积累本上，每天复习，不必死记，烂熟于心。笔记本，是上课必不可少的。培养学生记笔记的习惯也是学习习惯之一。如何才能把笔记记得条理分明、逻辑清晰是需要教师从最开始用清晰的教学指令、分清条目按照一定的格式要求，逐渐培养下来的。用清晰的板书告诉学生，关于某点的知识是如何做好笔记，做好总结、归纳的，便于学生课下进行知识梳理和复习记忆。默写本，当堂记的单词，当堂落实，抓住快速记忆的要领，集中注意力，课上落实，提高效率。下次默写时，即时查找上次默写的不足，反复练、练反复，作到夯实基础，有效落实。记作业本，用于记录当天的作业条目和要求，它既起到了记录的功能，同时还起到了反馈的功能，因为我不仅要求学生记下来，还要求家长课下监督完成，并加以标注，反馈回来。抓好了这“三卷四本”，怎能不开卷有益？2、从难化简，提高效率：英语教材是在新课程改革下的产物，它主要目的在于综合提高学生的听、说、读、写、译五个能力，但对于我们学校的学生来说，在教学中，教师学会取舍才能达到良好的学习效果。首先，教师要把教材分析透彻，把中考大纲中的考点筛选清楚并在教材中勾勒出来；其次，把教学内容中必须教授的部分结合中考的重、难点用简单的条目罗列出来，在适当的课程中，每课一点（重、难点），要求学生掌握透、熟，通过大量的习题，达到熟记于心的目的，提高课堂吸收率，作到及时反馈。最后，要求学生课下熟读、背诵课文，达到寓情于景、快速背诵、养成语感，提高英语学习的综合素养。三、抓分层、促持续、重效果新课标要求新时代的教育要重视分层教育，让每一名同学都能在课上找到成功的体验和学习的乐趣，要有满足感和兴趣。因此，分层教育势在必行。根据不同学生的特点和成绩，我对他们逐一进行了分类，有的两人一组，有的八到十人一组。针对学生具体情况，进行具体分析。对不同层次的学生要求不同，对同一组不同学生的要求也不同，因为学生与学生之间，智力因素、家庭因素、情感因素和心理因素也都不尽相同。因此，抓主体，细区分成为了我的教学思想和特