25、倔强的小红军教学设计.doc

25、 倔强的小红军教材分析： 这是第七单元的第一篇课文，本单元课文是一组爱国精神的颂歌。倔强的小红军记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。学情分析： 课文距离学生的生活实际相差较远，四年级的学生由于知识储备较少，因此理解课文有一定的难度。为了降低难度，课前我布置学生听家长讲讲长征的故事，或上网查找相关长征资料，为学习新课做好铺垫。学习目标：知识与能力： 会认“”倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字，会写“倔、顾、饥、薄、段、港、狠”7个生字及生字所在的词语，理解词语的意思。过程与方法：1、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观： 感悟小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质，并受到熏陶和感染。学习重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。学习难点：体会小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。学习准备：1、 有关介绍长征的资料。2、 教学课件学习时间：两课时学习过程：第一课时1、 谈话创设情境导入1、 同学们听说过红军二万五千里长征吗？你对长征了解多少？你能谈谈红军长征中的故事吗？2、 教师简介长征。1934年10月，红军为了突破敌人的包围，保存革命力量，北上抗日，开始了二万五千里长征。从江西革命根据地出发，飞越乌江天险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越大雪山，跨过草地，突破腊子口，于1935年10月到达陕北革命根据地。3、在长征的途中每天有许多感人的故事发生，今天我们就学习一篇讲述长征中发生的故事的课文倔强的小红军。4、齐读课题。读准“倔强”一词。2、 自主预习1、 借助课文中的拼音读准生字新词。较熟练地朗读课文。2、 思考：这篇课文讲了一件什么事情？找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读。3、 检查预习1、 指名认读词语，纠正生字的读音，指导书写。倔强 忍饥挨饿 回顾 薄嘴唇 一段 香港 疲惫 牛膝骨捶腿 无可奈何 络腮胡子 兄弟 青稞注意：“薄”字是上下结构，不要写成左右结构。 “倔强”一词“强”中读“jing”,“忍饥挨饿”一词中“挨”读“i”,“牛膝骨”一词中膝读“x”，不读“q”.2、 联系上下文说说“倔强”一词的意思。3、 指名有感情地朗读课文。4、 说一说：课文讲了一件什么事情？是按怎样的顺序记叙的？四、合作探究，初步感知“倔强”1、长征途中，陈赓在什么情况下和小红军相遇了？遇见小红军后陈赓是怎么做的？小红军又是怎么做的？结果是怎样的？2、哪些语句体现了小红军“倔强”的特点呢？从文中找出有关体现小红军倔强的语句反复读一读。3、“满不在乎”是什么意思？小红军为什么会满不在乎地回答？4、小红军是分别用了那些理由说服陈赓同志的？5、小红军宁可饿死在长征途中也不肯接受陈赓的帮助，这体现了他的什么精神？五、展示归纳，理解“倔强”1、分小组汇报対合作探究部分问题的理解。2、分角色有感情地朗读陈赓和小红军的对话。2、总结：长征的路上，一位筋疲力尽的老红军和一位面黄肌瘦的小红军相遇了，他们互相关心，老红军让小红军骑自己的马走，可小红军说什么都不愿接受这位将军的帮助。体现了小红军的什么品质呢？6、 拓展练习1、 多音字组词。薄 bo ( ) 强 jing （ ） 挨 i（ ） b ( ) qing （ ）