“聊天室”的故事1.doc

“聊天室”的故事刘英美沟通是人与人之间交往的纽带。沟通可以增加了解，沟通可以增进感情，沟通可以使原本复杂的事情变得简单虽然沟通如此重要，可是越来越忙的我们往往忽视了与学生的沟通。有一次，我无意间在学生的座位下捡到了一个记事小本，翻开一看，里面记得并不是作业之类的事，而是几个同学的对话。一个说：“这几天心情糟糕透了。”“为什么？”回答说：“老师这几天总不表扬我，好像对我有意见似的。”第三个人又说：“我也很烦，每次写完老师布置的作业，还得写妈妈给我买的大卷，烦死了。”还有一些小女孩的笔记：“我妈妈给我买了一条裙子，真好看。”“能穿来给我看看吗？”“这几天不行，得穿校服，星期六穿给你看吧！”像这样的对话布满了整个小本，我看后不禁气从心生，记事小本怎么能写这些乱七八糟的东西呢？不会是上科任课或自习课时写的吧？有多少人有这样的小本呢？虽然非常恼火，可是我还是决定先找几个人暗中调查一下。经过调查得知班级中十多个女生和个别男生都有这样的小本，他们称它为“聊天室”。下课时他们就坐到一起串着写，感觉挺有意思的。听了孩子们的话，我的心渐渐平静下来，原来是我把事情想得太糟糕了。于是我又找来几个同学的“聊天室”细细翻看，的确上面写的大多数都是有趣的事、幼稚的事、也有写烦心的事，有的“聊天室”地较大，还在边上配上漂亮的图案，还真别有一翻风趣。看着各式各样的“聊天室”我不禁沉思：“为什么同学都近在咫尺，却不用语言交谈，而是费劲地写到纸上呢？”也许有些话他们不好意思说，写在纸上比较方便？也许是写在纸上的内容可以保存，日后也可以翻看，寻找一下以前的快乐？不知是什么原因，不过我从他们的“聊天室”中可以看出他们渴望静下心来真诚的交流，他们更渴望别人能帮助他解决困惑的问题。看来“聊天室”的产生正是因为孩子们太需要沟通了，而教师和家长和孩子的沟通并不够，也许“聊天室”会成为我和孩子们沟通的好桥梁。于是我宣布可以让“聊天室”存在，但“聊天室”上的话必须是自己的心里话，写完心理话后再拿给“聊天”的对象，并且聊天的对象也不仅仅是同学，也要让家长、老师参与进去，同学们听了我的话欢呼雀跃。我还指定王文峰、肖景泽等五个同学必须设立“聊天室”，每天我都要和他们“聊”，和他们的家长“聊”。刚开始，他们极不情愿和我“聊”，更害怕我和他们家长“聊”。于是我在“聊天”时特别注意表扬他们的点滴进步，提出自己最真诚的想法，甚至有时我还征求他们意见后再和他们的家长“聊”。孩子看到老师的真诚，逐渐也可以和我真诚地交流了。家长看见老师表扬孩子了，家长也更鼓励自己的孩子，尝到了甜头的王文峰等同学也特别愿意和我“聊”了。有时我太忙，忘了给他们写，放学后他们还在教室等我给他们写。在“聊天室”的帮助下，他们逐渐理解了家长的苦心，也知道了老师的关心，同时他们也向老师和家长敞开了自己的心扉。这样孩子与大人们间的芥蒂渐渐少了，变得更听大人的话了，所以无论是学习方面，还是纪律方面他们都有了明显的进步。看着他们一天天懂事了，我又开始强迫其他同学和我在“聊天室”中“聊天”。那些没有被老师指定的同学，也很羡慕他们，时常也会拿自己的“聊天室”主动找我“聊”，虽然我在孩子们的“聊天室”中总是只言片语，可孩子们都象宝贝似的珍藏，也常常因为老师在自己的“聊天室”中“聊天”而高兴不已。通过“聊天室”，