5以内的减法说课稿.doc

教材结构与内容简析：“减法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”15的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，及5以内的加法的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法。 学情分析：本课是学生在数学学习中第一次接触减法计算问题，是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于减法含义的理解，说不清为什么用减法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。教材分析：减法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课包括减法的初步认识和5以内的减法两部分内容。减法的初步认识是选择了学生最喜爱的动物所发生的事情为背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把一个数拆分成两个数要用减法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他减法算式，并初步学会用减法解决生活里简单的实际问题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学过程及解析： 一、游戏导入，激活动机课始，师生以“拍手对口令”游戏的方式复习5的组成，符合一年级学生的年龄特点，目的是迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，唤醒学生的已有知识，为学生搭起进一步探究5以内减法的“脚手架”二、创设情境，引导探究创设情景；这里，我利用了多媒体课件提供动态的数学信息，为的是有效的刺激学生的多种感官，让学生在眼看、脑想、口说的过程中理解图意，感悟数学就在生活情景中，激发学生学习数学知识的积极性。但是，因我讲解的不够清楚，有很多学生并没有理解图意。探究新知这里我的目的是为了展示生、师生互动的空间：学生在自主探索的基础上，充分地说出自己的算法，体验学习成功的快乐；关注每个学生的情感，尊重学生的自主选择，体现了算法的多样化的思想；适时引导学生脱离直观，直接应用数的组成知识来进行计算，逐步实现数学由直观到抽象的过渡。但是我觉得学生在这一环节对新知理解不够深。三、实际应用，深化新知。在这一环节我分成了两个部分：第一部份我利用课件提供动态信息，结合了生活实际，让学生进一步消化这节课的知识;第二部分是让每一位动手动脑，让学生体会到数学就在们身边。四、巩固新知这里我也是用的动态信息和游戏，让学生进一步巩固本节课所学习的知识。但由于我考虑的不够全面，没有想到学生会说并不一定会做会写，没有让学生动手做一做，成了本节课的最大败笔。全课总结：这节课结束的时候，我让学生在课余时间观察生活中能用5以内的减法来解决的事例。让学生明白数学来源于生活，用于生活的道理教学反思：我个人认为这节课把握了重点，突破了难点。但仍有部分学生没有掌握新知，而且培养学生的表