23、草船借箭.doc

烽火中学文科电子备课表格总第 84-85 课时 教学课题23、草船借箭教学目标知识与技能 1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。过程与方法1、学生自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，带着问题读课文。2、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代背景，鼓励他们提出问题。3、通过小组合作讨论，解决提出的问题。情感与价值观1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。2、了解事情的前因后果，克服妒忌心理。教学重难点教学重点1、了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。2、学生通过多种方法的朗读，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点，然后引导出诸葛亮的所作所为，领悟课文发展经过。教学难点从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算了和他的创新。突破方法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。教学准备多媒体课件教学课时 二课时总第 84 课时 课 时第一课时教学内容初读课文教 学 过 程教学随感一、谈话导入1师：同学们，咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？2指名回答，3师：今天，我们学习的草船借箭就改编于三国演义中的一个故事。（板书课题。）二、生自读课文，师检测生字、词语理解情况1生自读课文，划出难理解的词语，一会交流。注：本课要求学生正确读写的词语较多，这些词语大体上可分为两类，一类是现在已不常用的词语，如，“都督、军令状、弓弩手”，另一类是如今仍常用的词语，如，“推却、调度”。可以分类指导，对不常用的词语，要求学生知晓大意，能够读写。对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，积累运用。 都督 古代的军事长官。 军令状 接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。例：首长，把这个任务交给我吧，我愿立军令状。 调度 调用。例：鲁肃私自拨了20只快船，供诸葛亮调度。 弓弩 弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。 丞相 古代辅佐君主职位最高的大臣。 神机妙刻 神机：巧妙的心思。算：筹划计算。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 【词义辨析】 报告告诉 这两个词都可以作动词用，都有“把情况说给别人听”的意思。主要区别是： “报告”着重指把情况或意见说（写）给上级听；有时也用于对群众，对下级或平级，如果不是众多的人，一般不用“报告”。“告诉”的使用范围比“报告”广，既可用于上级对下级，也可用于下级对上级，还可用于个别人之间。“告诉”只用于口头，而“报告”则可用于口头和书面。 疑惑怀疑 都是动词，都可以表示不相信的意思。主要区别是： 词义的着重点不同。“疑惑”着重表示因不明白而困惑。“怀疑”着重表示因不相信而发生疑问。 委托委派 都是动词，都有“把事情交给别人办”的意思。主要区别是： “委托”着重表示托付，“委派”着重表示派遣。在适用范围上，“委托”适用范围广、可用于上级对下级，组织对个人，也适用于平级之间。“委派”只适用于上级对下级或组织对个人。在适用的对象上。“委托”的对象多指一般的事情，“委派”的对象多指职务和任务，如“文教局委派他担任师范学校的校长本课生字较多，生字中，“擂”，应读li，不能读li；“丞”，读chng，不能读cng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”；“丞”字应提醒学生注意笔顺。三、理清课文框架及记叙顺序。提示：可先找哪部分是借箭经过。第一段（第12小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。 第二段（第35小节）。讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。 第三段（第69小节）：讲诸葛亮利用草船向曹军借箭。第四段（第10小节）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。四、再读课文，练说故事注：练说故事时，让学生考虑记叙文的六要素，师相机引导。1学生小组或同桌练习讲故事。2指名讲故事。引导学生明白草船借箭成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。五、作业1读三国演义中有关草船借箭的章节，了解借箭背景。2分析人物特征并说说理由。紧扣单元训练重点，引导学生抓住词、句、段，通过解词析句、朗读感受、讲中质疑，把读、讲、议、问有机地结合起来，培养了学生读书、思考、表达、想象能力，发展了学生的语言智能和创新智能。恰当地点拨，升华认识，收到抓住重点、突破难点的效果。板书23、草船借箭妒忌、水寨、军令状、调度、都督、迟延委托、神机妙算备注新课标语文版五年级语文教案总第 85 课时 课 时第二课时教学内容体会诸葛亮的神机妙算教 学 过 程教学随感一、复习导入1听写词语妒忌、水寨、军令状、调度、都督、迟延委托、神机妙算2过渡师：从上节课的学习，我们知道了草船借箭成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。（板书：神机妙算）。这一节课我们重点来研讨：诸葛亮的“神机妙算”表现在那些地方？师：谁来给大家再讲讲“神机妙算”是什么意思？二、走进文本，体会诸葛亮的神机妙算。（30分钟左右）1指名回答“神机妙算”的意思，师相应写板书：有智慧、有谋略、有预见、有决策。2学生带着问题自读课文，小组交流。3全班交流。学情估计：（1）有智慧 （板书：精通天文、熟悉地理）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（析：） “大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。熟悉地理曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。（析：）熟悉地形，顺风顺水，回去方便。（2）有谋略 （板书：巧妙安排、运筹帷幄）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。（析：） 诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。（析：） “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。（3）有预见 （板书：识天气、识人）预测天气这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（析：） 精通天文、气象，预测准确。了解人。A、“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。师问：诸葛亮为什么只告诉鲁肃？（析：） 知道鲁肃忠厚守信（师：板书鲁肃忠厚守信），又顾全大局，可以信赖，特向他借船；知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。B、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事？引导学生回看课文第二自然段：（PPT出示）“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他诸葛亮喝了几杯酒就走了。”（析：）周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。 （析：）诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。（板书：周瑜妒贤嫉能）此时，我们就需要了解一下借箭的背景。（学生交流资料，师出示PPT）C、师出示草船借箭背景资料。（析：）为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮！（板书：顾全大局 有气度）D、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。E、学生分角色朗读。“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（析：）诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。（板书：曹操谨慎多疑）这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。（4） 有决策。（板书：逼近水寨、两面受箭）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。（析：） 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（析：） 诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个：有胆量的诸葛亮！ （板书：有胆量谈笑风生） 4师小结：从刚才大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊！这真是一个顾全大局的诸葛亮啊！这真是一个有胆量的诸葛亮啊！三、走出故事，了解小说，开阔视野过渡：同学们，通过刚才的学习我们了解了草船借箭的经过。那么，历史上是否真有其事？草船借箭真的是诸葛亮所为吗？让我们来看这段文字。师出示PPT讲解。师：三国演义中“七分实事、三分虚构”。作者大体按照历史真实来写，又虚构了大量细节和情节。这样虚实结合的写法，不仅使读者产生真实感，又使小说更生动、人物形象更丰满。小说中塑造了许多人物形象比如：曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等，可谓家喻户晓。课下，同学们有兴趣的话，可以读读这本书中的其它