复习计划孙瑞敏.doc

关注细节 注重落实 三年级英语 孙瑞敏一、关注学生：各个教学班的学生情况各不相同：三一班的学生比较乖、自觉,能按老师的安排完成复习计划，可是合作学习能力不强。二班的学生整体活跃，学习积极性比较强，喜欢在成功中学习，因此要降低学习要求，把在其他班的一个目标分解成多个目标，让他们时刻得到成功。三、四班的学生两头尖，且中下生的自觉性较差，因此在他们身上要多花点时间及心思。.而且三班学生的学习养成习惯需要引导。二、关注复习内容：复习是为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握。一句话，就是为了使书读薄，引导学生像穿葫芦一样把知识的要点串起来，形成自己的知识框架。首先明确复习内容与目标：1字母：能熟练掌握 9个字母的听，说，读，写！听说这方面要达到，无论是听老师同学，还是录音机，都能准确判断出所说的字母以及这些字母在单词中所发的短音音素，而且通过听单词，能够分辨出单词中字母的发音。读，要能准确的读出这九个的读音，以及这九个字母的短音发音，以及这九个字母在单词中的发音。写，能准确流利的书写这九个字母，并且记住字母排列顺序。2词汇：能准确听说读且能记住关于学习用品，颜色，身体部位的这三类单词。3对话：能流利朗读、且能背诵课文里的对话。熟练理解每个单元的主要句型，并能在情境中准确运用。三、注重落实：1、字母的复习很多孩子在幼儿园或者在多媒体的潜移默化中，都能熟练听说出这九个字母及其他们的发音，所以字母复习的重点是读写，首先我会准备一些字母卡片，给学生快闪，让学生快读。而且要读出这些字母的短音发音，这个在复习课的每节课开始，我都会让他们练习两分钟，达到一个认读的目标。书写字母方面，首先逐一检查默写，顺着默写，倒着默写。然后给出一个字母，让其默写出这个字母的左邻右舍。再其次，给大写，写其小写。给小写，写出其大写。最后抽象练习，给出和字母形状相近的实物图片，让学生说出与其相似的字母读音。2、单词的复习很多孩子闭着眼睛都能把所学单词挨个背下来。但是你写出一个，他却不能读出来，尤其的书写相似的单词。所以单词的复习重点是认读。第一步，我会通过单词卡片让学生反复认读单词，仍然使用快闪快读。第二步，归类单词记忆法，给出尺子，让学生找出文具类的所有单词，这一步是找，而不是背，这就初步让学生认出这个单词的大概长相。第三步，长相相近的单词归类记忆，比如arm和ant，比如bag和body等等。把长相相近的字母归类，并且写下来，让学生反复看，反复读，达到通过长相读单词。第四步，拼音联想记单词，比如hand这个单词，中间两个字母就是语文里的an，辅音字母在英语里的发音和汉语大多相似，只不过浊辅音比汉语里读的重，清辅音比汉语里读的轻。H在这里就发h，d在这里发d，加上中间的an，那han加上末尾的d，这个单词的读音自己就能拼读。且能自己默写下来。这是记单词最简单的方法，但是三年级学生音标学的少，这个方法只能用于一些特殊的单词。3、对话的复习和单词一样，很多孩子能背，但是认不出来。所以对话的复习重点还是认读，把句子写在任意一个地方，出现在不同的场合，让学生反复认读，反复记忆。然后给出语境，让学生根据语境，说出句子。然后我会给出写法相近的句子，让学生选择正确的句子。因为这套新的三年级英语教材不同于以往的教材，以前学单词就是为了学句子，所学新单词都出现在新学的句子里面。而现在新单词和新对话几乎没有联系，所以认读句子还是要从单词开始。单词的复习，我就不再一一赘述。4、各类习题的练习根据目标精选习题，一份试题反复做，这个反复不是一直做相同的内容。而是在变化的基础上。三年级听力占百分之五十，所以一份试卷，我会在不变化听力题目的基础上变化听力内容，让学生能举一反三，灵活应答。低段英语对我来说是个难题，只读不写，却要学生记住读音记住长相。这是我最担心的地方，孩子们积极性很高，读的很大声，读的很积极，但是往往达达不到认读的效果，很多学生能熟练地背下来所学的单词、对话，但是写下来的时候，却不认识，所以这就需要反复的认读，而不是背下来。而且三年级孩