大自然的文字２3.doc

一、导入新课。刚才我们一起欣赏了大自然美妙的声音，这节课啊，就让我们走进大自然，去认识大自然的文字。读了课题，你有什么想问的吗？（这是同学们想关心的，除了这些，杨老师看了课题还了解的是出示）二、初读课文。1、这些问题的答案都在书上呢，来让我们打开书，放声朗读，边读边思考。注意读书的时候呀，要读准字音，读顺句子。 2、谁来说说，课文介绍了哪些大自然的文字？分别是哪几个自然段介绍的？同学们读得都很认真，老师都看见了。谁来说说，课文都介绍了哪些大自然的文字？（提醒你，说慢点，让大家都听得清楚，老师把它写下来）（追问，你是从哪一个自然段介绍的，标出段落）（接下去说。你真会读书，第一遍读就了解了这么多，真了不起）课文中有三个生字，其中有两个就在第三自然段，谁来读一读？（这两个生字你读得很好，来，带大家读一读。你读一遍，大家跟读两遍。）这还有一个词语容易读错铁砧，谁来读？铁砧是什么呢？（出示）看，铁砧，就是锤打钢铁材料时垫在底下的器具。它左右各有两个尖头。课文中写了一种形状很像铁砧的云，这就是砧状云。第六自然段比较长，谁有勇气来挑战这最长的一段？（第一句话太长，在读的时候要注意停顿）（这些问句，是要引起人的思考，思考有个过程，所以我们要读慢点。）（这些一串接一串的问题，你读得真不错，让我们把掌声送给他！）那么，怎么才能认识大自然的文字呢？课文哪一个自然段告诉我们的？（第七自然段）三、围绕中心句，再读课文。1、那课文第一自然段写的又是什么呢？自由地读第一自然段，想一想。 谁来说说。 大自然的文字在哪呢？看，（出示）谁来把这句话读一读？老师呀，把这句话变了变，出示，看，把这两句话对比着读一读，那句话更能给你留下深刻的印象？（ “天上”、“地下”相对应，这就把整个世界都概括了。来读出你的感受。还有补充的吗？）（每，告诉我们大自然的文字无处不在、随处可见；用朗读来读出你的感受。）（还有谁，有不一样的感受也想读的？重读“每”让我们感受到大自然的文字无处不在，其实，有的时候拉长音、轻一点，也可以起到强调的作用，谁再来读读？）四、 精读课文 【学习第二段：星星】现在，就让我们一起认一认天空这本大书上的文字星星和砧状云他们各有什么作用呢？默读课文2、3自然段，找出描写作用的句子，把它画下来，并努力读懂。1、 情境质疑：茫茫大海，没有方向可实在危险，漫漫黑夜，又如何明辨方向？2、 别着急，有经验的水手一点也不怕，他抬头望望天空，伸手一指，大声说道：那就是北方！知道为什么吗？交流答案：（引用书中句子）3、 小资料：原来他们是在许多有星星组成的星座中，找到小熊星座(出示图)看，这就是小熊星座。熊尾巴方向最亮的一颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位，所以，有北极星的地方就是北方，即使没有罗盘也照样不会迷失方向。4、小结：看来，星星可以指明方向。这大自然的语言真神奇。【学习第三自然段】、咱们接着来看看，砧状云到底什么样？谁找出文中对它的描写，读一读，并想一想它的样子。谁来说？、看，这就是砧状云，跟你想像的一样吗？（出示砧状云图片）3、砧状云告诉了我们什么？你能用书上的话吧它说完整吗？4、交流：（书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。）5、飞行员看懂了大自然中云的文字，相信你也明白了。请你把这句话读一读。师：越听越觉得这句子写的可真好啊，老师为什么这么夸？听（不但说的很清楚而且说押韵，就像一首流畅的诗歌）6、一起读一读，把这种感觉读出来。7、你瞧，“云”这种文字不但神奇，还很重要呢！咱们的天气预报就离不开云图的观测，老师这还有一些关于云谚语呢。、小结：认识了各式各样的云，我们就能看云识天气了！云这种大自然的文字真神奇啊！（板书）【学习五、六自然段】、天上的每一颗星、每一朵云都是大自然的文字，其实，我们脚下的土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。这就是课文第四自然段的内容，它巧妙地引出了下文。去读读课文5、6两段，想想石灰石和花岗石能告诉我们什么呢？学生自学，教师归纳板书：这里曾是一片汪洋 它是冰搬到这里来的、为什么说挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋，再读读课文，想一想，用这样的句式说说 因为石灰石（由碎贝壳造成），而（ 贝类是海洋的居民），所以（ 有石灰石的地方曾经是汪洋一片）、那么在森林里的花岗石又告诉我们什么呢？交流回答预设一、冰搬过来的，预设二、课文第6自然段准确、生动地描写了冰川搬动花岗石的过程。写得可有趣了。去读一读这个自然段，圈划出你认为写得很有趣的词语或句子。你都找到哪些有趣的词语或句子？你有一双慧眼，“爬”是人或动物特有的动作，可作者却用它来形容冰块。而且，在“爬”字上还加上了引号。作者这样写，是要告诉我们什么呢？再去反复地读读这句话，入情入境地去想象，我相信你脑海中一定会出现一幅非常有趣的画面。说说，你都看到了什么？教师小结：一个“爬”字，把冰块当作人来写，活灵活现地写出了冰川缓慢地蠕动的情景。这是一种拟人的写法。它呀，还把小石子带着走呢。有感情地读这一句，指名读，教师指导：读的时候，要边读边想象冰川缓慢爬行的过程，语调要放慢，读“爬”字的时候，声音可以适当地拉长。、总结：（指板书）石灰石和花岗石真神奇，读懂了它，就可以让我们知道了地质的变迁。五、延伸、拓展1、除了课文中列举的这些大自然的文字，你还懂得哪些呢？是怎么懂得的？学生讨论后交流。2、是啊，大自然的文字无处不在。（读）天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。要想认识这些文字，光呆在家里可不行。 自由地读读课文第7自然段，想想自己应该怎么做？要想学会大自然的文字，就要（注意观察、认真读书、学会请教）3、这也是作者伊林