江苏省江阴市成化高级中学高中语文 第一专题《沁园 长沙》教案（2）苏教版必修1(1).doc

江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文 第一专题沁园春 长沙教案（2）苏教版必修1【教学目标】：1、能够有感情地朗读和背诵诗歌。2、感受抒情主人公心系天下的博大胸襟。3、学会鉴赏诗歌的方法和步骤。【教学重点】：能够有感情地朗读诗歌【教学难点】：引导学生感受作品的形象美和境界美【教学过程】一、复习文学常识导入上节课我们学习了沁园春长沙，从文体上说它属于“词”，下面让我们一起回顾一下有关词的文学常识。1、“词”是什么？2、形成阶段3、名称演变4、什么叫“词牌”？5、按字数多少分为？6、按段数多少分为？7、按风格流派分为？8、代表词人4、【提问】：“同学少年”指的是谁？【明确】：指毛泽东在湖南省立长沙第一师范学校读书的时候，那些志同道合的同窗好友，如蔡和森、何叔衡等人。他们经常引用清代顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的名言激励自己，相约今后要成为国家的“栋梁之材”。5、【提问】：“同学少年”具有什么样的特征？【明确】：“风华正茂”写他们的年龄气质； “书生意气，挥斥方遒”是说他们的精神状态； “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”是写他们的战斗行动。 （“万户侯”采用借代手法，指大军阀、大官僚。）6、【讨论】：“到中流击水，浪遏飞舟”这句词表现了当时的革命青年怎样的壮志豪情？【明确】：“到中流击水，浪遏飞舟”表面上写毛泽东搏击浪滔的豪情壮志和征服滔滔江水的英雄气概，其实这一情景运用了象征和夸张手法，形象地表达了20世纪二三十年代革命青年的凌云壮志以天下为己任，肩负国家兴亡，在时代大潮里，激流勇进、乘风破浪，立誓振兴中华、主宰民族命运的气概豪情，艺术地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题，就像毛泽东诗词里写的“自信人生二百年，会当击水三千里”！7、因此虽然当时的革命形势尚不明朗，但就整首词的格调来看，仍是昂扬豪迈的。（板书）【诵读提示】：要读得声韵饱满，大气磅礴。8、【提问】：整首词都要读得昂扬豪迈吗？那几句不能这样读？【明确】：不。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，还有“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”不能读得昂扬豪迈。9、学生诵读，体会情感。10、【诵读提示】：要揣摩语音语调的高低、停连、快慢、轻重，找到恰当的声音表现形式。11、学生再读全词，一起找停顿和重读的地方。【明确】：停顿：看、万类/霜天/竞自由、怅/寥廓、问、忆、恰、飞舟重读：寒、遍、尽、争、击、翔、竞、记、到12、男生读、女生读，教师范读。课堂小结：这堂课我们通过有感情地朗读诗歌，感受到了毛泽东心系天下的博大胸襟，同时也感受到了作品的形象美和境界美，加深了对本词的理解。晚读时请同学们之间互相朗读，搞一个“诗歌朗诵会”，推荐我们班的“朗诵之星”。【板书设计】修辞：拟人、移就、对比、反衬、双关、设问、借代、象征、夸张 同学少年：年龄气质、精神状态、战斗行动感情基调：昂扬豪迈诵读提示：升降、快慢、轻重、停连基础训练：1、 毛泽东，伟大的 ，也是 。词作有 等。2、 词，兴起于 ，盛行于 。又叫 ， 来 。分为 派和 派。3、忆往昔峥嵘岁月稠。 ， ； ， 。 ， ， 。4、下列诗句朗读节奏有错误的一项是 （ ）a 问/苍茫/大地，谁/主/沉浮b 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠c 指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯d 看/万山/红遍，层林/尽染拓展提升：6、下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）a 面对国际金融危机、气候变化加剧、资源能源耗竭等挑战，大力提升和培育低碳竞争力，能为企业和国际逆势发展提供有效支援和不竭动力。b 社科院考古专家认为河南安阳曹魏大墓为曹操墓的阶段性结论具有相当的根据，但并非最终结论，要“盖棺定论”还有很多工作要做。c 出版业当然要讲究装帧艺术，讲究宣传造势和市场营销，但要想真正赢得读者、赢得市场，最终还是取决于内容是否具有吸引力和感染力。d 由于菲律宾东部的太平洋沿岸