湖北省黄梅县实验中学七年级语文下册《诗两首》导学案（无答案） 新人教版.doc

一、课 题 诗两首 编写二、本课学习目标与任务：11.背诵这两首诗。2.理解两首诗的意思与内涵。3.教育大家面对生活中的挫折、困难要乐观，在人生选择的关键时期要慎重。三、知识链接：材料一：普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，被称为“俄罗斯文学之父”。代表作有诗歌自由颂致恰达耶夫，长篇小说上校的女儿等。假如生活欺骗你诗写于普希金被沙皇政府流放之时。这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。材料二：罗伯特弗罗斯特(18741963)，美国农民诗人。1874年生于美国西部的加利福尼亚州。11岁时丧父。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学学习两年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。罗伯特弗洛斯特16岁开始写诗，20岁时正式发表第一首诗歌。他勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集，其中主要的有波士顿以北(1914)，山间(1916)，新罕布什尔(1923)，西流的小溪(1928)，见证树(1942)以及林间空地(1962)等。1912年，弗罗斯特38岁，这一年他在生活中作出了重要的选择：夫妇俩商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活程度比较低、有利于写诗的环境。他们卖掉了祖父给他的农场，加上几年教书所得的一点积蓄，就这样来到了茫茫大海彼岸的英国。四、自学任务（分层）与方法指导：第一课时假如生活欺骗了你一、朗读诗歌23遍，完成下列问题。掌握下面的词语的意思。忧郁：瞬息：怀恋：二、认真阅读链接材料一有关作者和写作背景的材料，结合课文，提取有用信息。我提取的有用信息： 三、结合诗歌和你的体验，说说对“生活欺骗了你”的理解。 四、提取诗歌关键语句填空。 假如生活欺骗了你，不要 ，不要 ；要 ，要 ；因为 ，因为 。自学小结：诗人告诉我们，面对人生挫折，要 、坚强，诗人的积极、乐观、向上的人生态度，来源于对未来的信念。五、小组合作探究问题与拓展：小组讨论下面的问题，并推举一人全班交流。1.“一切都是瞬息，一切都将会过去”中的“一切”的含义。我的意见:同学意见：2.怎么理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句话。我的理解：同学的理解：3、读了普希金的假如生活欺骗了你，你觉得有没有什么现实意义？交流记录：六、自学与合作学习中产生的问题及记录3.我提出的疑惑：解答记录：4.老师讲解记录：当堂检测题读诗，回答问题。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？（4分） 2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？ （4分） 3“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词替换？（4分） 4、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？（4分） 5、这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。（4分） 第二课时未选择的路学习目标：1理解“路”的象征意义和诗中的哲理。2能感悟诗人的选择。四、自学任务（分层）与方法指导：朗读诗歌23遍，完成下列问题。一、 掌握下面的词语的意思。涉足：伫立：幽寂：二、 阅读链接材料二的作者简介，结合诗歌，说说诗中“路”的象征意义。 “路”的象征意义： 我是从诗中的 看出的。再读诗歌，按步骤完成下列自学任务。一、 诗歌共分四节，分节朗读，理解大意，完成填空。1.第一节，写诗人站在岔路口，遭遇道路选择的尴尬和无奈。“ ”一词可看出作者的无奈，“伫立”一词反映了 。2.第二节写诗人 。“荒草萋萋”“很少留下旅人的足迹”可看出这条路不平坦，不同寻常。3.第三节写诗人踏上自己选择的路但又 的复杂心理。4.第四节写诗人对未来的想象。“叹息”一词表现了诗人对人生道路的 二、我的自学疑惑及问题：小组合作探究问题与拓展：1.“我”在岔路口为何要“久久伫立”？结合诗歌末尾一句，说说这反映了诗人怎样的人生态度？ 我的意见： 同桌意见：2.诗人选择了一条“旅人”很少的路，这给你怎样的启示？我的意见：同桌意见：六、自学与合作学习中产生的问题及记录3我的疑惑解决情况及全班交流记录：4.老师讲解记录： 【小结】这首诗表面上写了自然界的路，但实际上暗示的却是人生之路。我们从中至少可悟出的道理有：人生道路千万条，但一个人一生往往只能选择其中的一条，所以要 ；人生道路上不要随波逐流，而要 。当堂检测1.结合句子的内容解释第一、二节中两个加点的词。（2分）（1）涉足：_（2）萋萋：_2.用“/”在诗句中标出第三节诗的节奏。（5分）虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。3. 下面的理解不合诗意的一项是：（ ）（3分）a、选择什么路反映什么样的思想性格，看得出来，诗人是位好于探索、勇于探索的智者。b、林间分出的两条路并无本质上的区别，诗人对它们都是向往的，只是“不能同时去涉足”，让他“久久仁立”，因为一旦选定了其中一条路，就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。c、诗人依自己的判断选择