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文档简介

认识小括号教学内容：人教版一下第74 页教学目标：1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。2、通过观察、比较，提高学生的概括能力。3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、回顾旧知24+30+5= 20+17+6= 48-10-3= 62-40-9=37+2-30= 54-30+8=师： (板书“先再”)像这样先算，再算，在数学上叫做运算顺序。师：请你观察这几道题，你发现了什么?生：都是先算前面再算后面的。师：是的，这叫做“从左往右”的运算顺序。板书（从左往右）二、操作体验1、出示主题图，在图中你发现了哪些数学信息？你可以提出什么问题？2、第一种方法师：这道题该怎么解答呢？请你拿出一张纸条，数一数，有几颗星星? 生：10师：请你第一次撕下2个星星。第二次撕下3 个星星。(生操作)师：还剩几个?怎么列出算式? 生：10-2-3。师：怎么算呢? 生：先算10-2 =8，再算8-3 =5师：对，这道题就是从左往右运算的。师：我们再来看看算式表示的意义。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再减3表示什么？3、第二种方法师：很好，这是一种方法，我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。师：先来回忆一下刚才撕的过程，用手把撕下的纸条还原，第一次撕下2个，第二次撕下3个，把两次撕的拿在同一只手上。（生操作）师(指着拿撕下来的两段纸)：这是什么? 师：两次一共撕了多少格?生：2+3=5。师：那还剩下多少?怎么写算式? 生：10-2+3=5。 生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，该先算“2+3”。师:那你能不能创造一种记号，来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。(生尝试) 交流 生：我分两个算式来写：2+3=5，然后算10-5=5。师：你很会动脑筋，这叫分步计算，但是我们是要求在10-2+3=5 这个算式上创造一种新的符号，谁来试试? 生：10 师：你用了这个符号，用上它，就表示先算2+3 的和。你的想法 很好，还有更简单的记号吗。(师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5。 师：这叫“小括号”。 生齐说：小括号。师：加上小括号后，小括号里面的算式就要先算，你能读一读这个算式吗? 生：10 减小括号2 +3小括号等于5。师：现在的运算顺序发生改变了吗? 生：改变了，要先算小括号里的。 师：请你在刚才的算式中也加上小括号。(生给算式加小括号)三、巩固练习1、小试身手。20+30+5= 40+17+6= 20+（30+5）= 40+（17+6）=29-10-3= 38-10-5=29-（10-3）= 38-(10-5)=25+10-5= 16-10+6=25+（10-5）= 16-（10+6）=通过对比练习，发现小括号有什么作用？2小猴摘了15个苹果，送给小熊6个，送给小刺猬3个，还剩多少
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