捧着一颗心来给孩子一片阳光.doc

捧着一颗心来 给孩子一片阳光浅谈后进生的转化田家庄中心小学 陈亚转内容提要：后进生的转化工作，是一项艰巨而又复杂的长期任务。要做好这一工作，教师必须掌握后进生的心理特点、生理特点，因材施教，热爱学生，信任学生、理解学生，大胆地使用学生，从而激发学生的自尊、自爱、自信、自强、自立的精神和进取精神，促使学生素质的全面提高。关键词：言传身教、热爱、信任、理解、使用我们作为小学教师，要想真正搞好教学，达到大面积丰收，全面提高学生素质，就必须认真地分析后进生存在的具体问题，做到对症下药，因材施教。后进生通常表现为：（1）没有求知欲望，不爱学习，没有学习兴趣。（2）自由主义严重、以我为中心、随意性很强。（3）一般能力低，特殊能力也低，竞争意识差，学习成绩欠佳。如何转变这部分人的思想，提高他们的学习兴趣与学习成绩，我把这个问题作为教学的重要环节来抓。下面我谈一下自己转化后进生的体会。一、 用言传身教去影响他们现代著名作家成功学创始人希尔博士曾说：“孩子需要榜样。”心理学研究同时表明，学生特别是小学儿童的向师性很强，他们往往坚信老师说的、做的都是对的。因此，教学与管理中，我将“学高为师，身正为范”作为行为准则。开学报名注册，第一天我就早早去等候；劳动课，我一边照管学生，遵守劳动纪律，一边深入学生到学生当中去劳动；教师地板有果皮、纸屑，我亲自捡起来扔进垃圾箱工作中，我既是“导演”，教学生怎样做人，又是“演员”，给学生以活的形象。因此，许多情况下，“喊破嗓子不如做出样子”。有一回，班里一位后进生，几乎每天迟到，经过多次教育也不奏效。后来，我抓住时机言传身教，一方面和他谈心，了解他迟到的原因，一方面给他讲鲁迅在书桌上刻“早”字的故事，从认识上引导他，使他明白遵守纪律的重要性。另一方面又和他签订一周的合同比谁到校早，不迟到来约束他。从第二天开始，我每天按时去教室指导学生朗读，他呢也严格履行合同，上学没有迟到。自那以后，他上学再也没有迟到过，而且我还欣喜地看到，他爱学习了，整个人就像变了个样，同学们也喜欢他了，代课老师也夸他。可见，教师的躬身示范，言传身教最能调动学生的积极性。二、用真挚的爱去感化他们“感人心者莫乎于情”，对教师来说爱的情感能增强教育作用，事实证明，老师真挚的爱对学生特别是后进生的进步至关重要。后进生身上往往存在多种“毛病”，要治愈他们，教师是关键，而真挚的爱又是治愈这些“毛病”的良药。因此，教育中我们要爱他们，用真挚的爱去感化、激励他们，就像辛勤的园丁爱护花木那样去细致地呵护他们。后进生平时受人歧视、嘲笑，在学生中抬不起头来，失去了应得的爱，致使他们性格孤僻、少言寡语，有的粗暴、不合群，但是我们应该看到，后进生内心同样有着丰富的情感，这就需要我们及时去发现，用全部的爱去感化他们。我班学生姚永杰是一个有名的后进生，学习目的不明确，没有学习兴趣，贪玩，爱动，上课不注意听讲，为此我曾把他放在最前边的座位上监督他，强迫他学，可他还不学。不敢动了，他就睡觉，不写作业，下课后还爱打架，学生告诉我原来的老师经常批评他，罚站，同学们管他叫“多动症”、“小霸王”，后来叫他“睡觉大王”。同学们看不起他，他自己也觉得没意思，有时他会自言自语地说：“真没劲！”，家长也拿他没办法。但是他聪明，我摸清了他的脉搏之后，就找机会转变他，我接班后的第十一天，他得了病，急性肺炎，我多次利用课余时间买水果、罐头、奶粉等营养品去看望他，还帮家长找难买的药，使他的身体很快得到了恢复。之后，我又利用课余时间给他补课，耐心辅导，真诚地帮助他。亲切地交谈、温馨的话语、友好的态度，使他真正感到从未有过的温暖，尝到了爱的滋味，他高兴地指着我对家人说：“他们都不如我有福,因为我有一个好老师。”我的付出终于有了回报，他变了，变得活跃了，上课再也不睡大觉了，而且注意听讲，认真积极思考问题，回答问题；课下也不再打架了，而是认真完成作业，书写工整了，做题正确了，成绩也由原来的十二分提高到八十七分同学们都为之高兴，他自己也觉得活得充实有意义了。事实证明，爱是学习的动力，爱是前进路上的催化剂，天地虽宽，只要用无限量的爱心去启发、引导，力量就不会间断。爱成功的秘诀！三、充分信任，放手培养，给他们表现的天地充分信任后进生，不断激发他们自信自强的信心，是做好教育转化工作的关键，也是全面提高素质教育的需要。由于后进生大部分受过批评、训斥，有的甚至受过体罚，听过不少的枯燥无味的说教，因此产生自卑、自暴自弃的心理，于是就破罐破摔了，丧失了进取心。但是我们应该看到他们也有自尊心，虽然在平时他们承认比别的同学差，可当别人说他不行时，却又不服气，产生巨大的抵触情绪、逆反心理，其实这正是他们有自尊的一种表现。抓住这一闪光点，及时点拨，正面引导，也会促使其转变。我班学生薛朝阳，平时爱逃学，有时到校但上课又随便溜走，同学们管他叫“自由兵”，他又吵又骂，学习成绩总是不及格。发现他的问题后，我及时找他谈话，交谈中，我了解到了他在体育方面创过优，于是就在学生中肯定他的成绩，表扬他在运动会上奋力拼搏的精神，这时形成了学生充分发展的最佳心境。事实证明，当一个人的才能为他人所承认时，他就会产生一种发挥更大才能的心理。对学生来说，特别是得到老师的好评时，其效果就更大，其次还能收到明显的连锁反应，使学生在感受到老师关心爱护的同时，养成关心他人、热爱他人的情感，有利于他们更好地成长。老师信任的目光、期盼的话语，拨亮了学生心中的火花。这时在学习上耐心帮、活动中大胆放，让薛朝阳担任小组长，组织各种有意义的活动，让他在活动中受到熏陶、感染，以充分发挥他好奇、好动、好玩的特点，以实补虚，扬长避短，给他表现的广阔天地，从而引导、调动各方面的积极性，使其更快地进步。“自由兵”不再溜走了，而是任何事情都积极去做。他领导的学雷锋小组做好事很多件，受到了学校领导的表扬；爱打架的他遵纪守法，成了遵纪标兵；作业本上也出现了一个又一个的“优”字，期末他还被评为“三好学生”。心理学研究表明，在人的成长发展过程中，会出现一些能触及人们心灵并因而获得心理动力，使人的心理和行为产生较大的发展，甚至有根本性转变的刺激，即“心理支点”。它可以是某句话、某件事、某个物，也可以是一本书、一首歌、一场戏。“心理支点”在人的成长发展过程中所起的作用是很大的，它可以改变人的行为，甚至影响人的一生。我就是及时抓住学生产生“心理支点”的最佳教育时机，因势利导，激发学生学习的动力和成功的欲望，那么，就犹如找到了适合支点的杠杆，结果收到了：“一两拨千斤”的效果。四、教学中及时反馈，查缺补漏，促使其转化教学是一门艺术，教师的主导作用决定着学生的主体作用。在教学中不但要激发学生的学习兴趣，而且要帮助学生树立学习信心，实现后进生由厌学到愿学，由听不懂到听懂的飞跃。学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，而后进生普遍存在的问题就是知识的某一阶段存在极其薄弱的环节，这个环节影响了他们后续知识的消化吸收，形成了在学习上越听越听不懂，越听不懂越不愿听的现象，甚至什么地方听不懂也不问，造成恶性循环，因此教学中学会抓准学生的知识漏洞这一关键，及时点拨、引导，用最通俗、最形象、最易懂的语言使学生理解，就能很好地促进后进生的提高，对学生步入良性循环也会起到一定的作用。五、理解学生，巩固转化成果，继续提高进入良性循环后，在巩固基础上要继续提高。当后进生愿意学习，认真听讲，能认真完成作业之时，他们进步已经很多了，但对他们的转化却不能因此而止步。因此，我们要继续引导，使其不断提高；其次，还要留心观察，防止出现反复。一旦发现，切忌一味指责，而应及时找出原因，因势利导，帮他们从反复中总结经验教训，克服反复，自觉巩固转化成果。我们不但要在学习上培养他们灵活运用知识、独立分析问题、解决问题的能力，使学生的思维方法、学习方法上升到一个新层次，而且要使他们所学得知识系