Module9Family.doc

Module 9 FamilyUnit 1 This is my mother教学目标 (1)能正确说出有关家庭成员的词汇: mother, father, doctor, me, grandma, grandpa, sister, brother 及介绍家庭成员的基本句型：This is my (2)知道人称代词he，she的用法。 (3)能听懂会说单词father mother sister brother grandpa grandma. (4)能熟练的运用句型This is my 介绍自己的家人。教学重难点1、重点：运用句型This is my 向别人介绍自己家庭成员。2、难点：如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言，用语言。教学准备 多媒体、录音机、Ms Smart一家头像、新旧单词卡片、教师和学生各自全家照。教学过程 一、热身1、师生相互问好(营造轻松的课堂气氛)。2、齐唱一首英文歌（很好的调动了学生的积极性,使学生很快进入学习英语的状态）。3、检查上节课学过的单词（用旧单词卡片）。二、导入 1、教师出示一张全家福照片(在极短的时间内吸引住学生，为本课的教学创造积极的条件)。2、介绍自己的家庭成员：This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读（说话语速要慢而清晰，并借助肢体语言帮助学生理解）。3、出示新单词卡片（彩色的单词卡片激起了学生的好奇心和兴趣）。4、用不同的音调领读单词（高音、低音多次变换的领读方式打破了以往简单的领读模式，不会让学生感到枯燥）。5、通过单词卡片让学生进行抢答练习（可以及时了解学生掌握情况并指导他们正确发音，同时激发学生积极参与的热情）。6、用课件出示chant（生动的课件的播放，使学生乐于参与）。 爷爷grandpa爱钓鱼，奶奶grandma织毛衣； 爸爸father 看报纸，妈妈 mother在做鱼； 兄弟brother踢足球，姐妹 sister爱学习；This is my family.7、 教师有节奏的拍手，示范用chant记忆单词(chant读起来朗朗上口，有助于学生记忆，让学生更好的巩固了重点词汇和句型)。三、课文教学1、老师：今天我们一起看下Sam都有哪些家庭成员。2、播放本单元的录音，要求学生带着以下问题边听边思考：How many people are there in Sam.s family? Who are they? 3、叫学生回答以上问题，并将Sam家庭成员的头像贴在黑板上形成family tree（很好的运用了情景交际法，激发了学生大胆表达的欲望，体现了学生的主体地位）。4、再次播放录音，让学生跟读。5、教师范读一遍，学生再次跟读。6、让学生回答问题：What.s Sams mother? Whats Sams father?四、操练巩固1、自由读课文(给学生一个自由的空间)。2、四人一组，拿出自己准备的家庭照互相介绍自己的家人（小组间合作完成任务，气氛轻松融洽，增进了彼此间的合作意识）。3、每个小组选出代表到台前向全班介绍自己的家庭，师生共同评价，评出本课堂的英语之星（创设了一个真正的英语氛围，有利于培养学生学习的积极性）。4、游戏：“推火车”（ 让学生在玩的过程中学会运用语言）。5、让学生齐读课文。（巩固课文）五、小结What did we learn today? Can you say? (出示单词意思，根据意思说单词，齐读板书)六、家庭作业 1、用英语介绍自己的家人。2、自己制作一个family tree.七、板书设计Module 9 Unit 1 This is my mother由图片和单词组成的一个family tree 教学反思Module 9 Unit 2 Hes a doctor.教学设计一、教学内容：外研版三年级上册 Module 9 Unit 2 Hes a doctor.二、教学目标学习单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.能够听懂、会说并认读句子Hes/Shes a doctor.理解课文内容，能够看图认读课文。学会运用Hes/Shes a介绍职业。运用This is my Hes/Shes a 谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。培养教育学生要爱家人、关心家人。三、教学重难点 重点：Hes a doctorShes a driver难点：会用He/She is a ,来介绍人的职业。四、教具准备 单词卡片、CD-ROM、教学图片等。五、学生准备 家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。六、教学过程：Step1 Warm-up.1、Introduce family members.教师在黑板上粘贴照片，教师指着图片介绍，This is然后让学生介绍自己的全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 2、Say the rhyme”Pandas family”Step2 Lead in.1、Show some photos, Ask the students: Whos heshe?引导学生使用This is Mr /Miss Hes ashes a,Im a teacher Too. Today were going to learn Modules 9 Unit2 Hes a doctor how to introduce occupation.2、板题Moudle9 Unit2 Hes a doctorStep3 Presentation把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SBU2活动21）Listen to the tape, then answer the questions:How many people are there? What do they do?2）出示医生图片问What dose he do?教授单词doctor，Hes a doctor。3）同样的方式学习单词“driver，policeman, nurse，farmer，teacher”（设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。）4）利用大小声，回音壁，看口型等方式记忆，操练单词。5）Make a chant.生病住院找doctor，白衣天使是nurse 田里庄稼靠farmer，出门开车找driver维护治安policeman，教书育人是teacher6）操练句型：Hesshes a,Im aStep4:Practise1） 课本活动2 Listen and Say2) I show and you guess(一人表演不同的职业其他人猜)Step5: Consolidation1)T:Now look and say like this” Shes a teacher.”(师出示图片学生运用所学知识说出介绍职业的句子。)2) Listen and number.（课堂活动用书第1题）Step6: Production Group work:（学生分组，手持自己家人照片运用本模块所学知识介绍家人及其职业，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。）Step7: Summary看板书复习单词，句子。七、 Homework1. Listen and repeat the text.2. 介绍自己的家庭成员和他们的职业。八、板书设计：Module 9 Unit 2 Hes a doctor. Hes a doctor famer nurse PolicemanShes a driver teacher教学反思：Module10 Body Unit1 This is his head.教学目标 1. 基本能听、读、说单词head, arm, hand, leg, foot, his，body2. 基本能听、读、说This is his .句型描述自己或他人的身体部位。3.初步会用This is his.的语言结构描述他人的身体部位。4.能正确运用“Point to your.”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。教学重点和难点 1）Enable the students to use the sentence pattern freely: This is his head/hand/arm/leg/foot.2） Make the students master the pronunciation difference of head and hand, and the pronunciation of “this”教学过程 Step1 Review and warming-up1. Greeting.T:Class is begin.Stand up please! Good afternoon boys and girls.Ss: Good afternoon Ms tang.2. Sing a songlease stand up!Step2 Presentation1、T：Today a boy comes here, hes our good friend.Do you know whats his name?Ss:Amy!T:Yes!（在教授his时拓展her，以助于学生区分。）2、T将拆开的埃米拼图身体部位分别贴在黑板上，比如：首先贴上头部，教授生词head，并带领学生运用大组读的方式操练单词head。随后分步将埃米的身体部位贴到黑板上，教授并操练单词arm、hand、leg、foot、body，操练的方式有两两开火车读、横排读，男生女生分别读、个别读等。The teacher take the cards and say foot /fut/ foot foot foot ( 开火车读)leg /leg/ leg leg leg 小g 小g /g/ /g/ /g/arm/a:m/ arm arm arm /m/ 闭上嘴巴hand 口形大一点 head 口形小(教授单词过程中，在认读时注重发音尤其是head 和 hand 的发音区别。3、单词巩固Game：I say, you do and I do, you say.T:Now, lets play a game, OK?Ss:OK! T say, Ss do.T说身体部位的单词，Ss做动作，同桌相对而坐检查是否做对。 T do, Ss say.T做动作，Ss抢答相应部位的单词。Chant(边说边做动作) head head head hand hand hand arm arm arm leg leg leg foot foot foot Step3 Text 1、Listen to the text.T：Today Da Ming goes to the park and meets Panpan.Listen to the text and lets see what happen to them. Now, just listen.(放课文flash，听课文)2、Listen again and follow it.3、Read the text after the teacher.4、Read it by themselves.5、Role play.女生扮演大明，男生扮演盼盼，表演课文。Step4 Practice1、请同学们分成4人小组练习用This is his/her来描述身体部位，分别请几组同学到讲台上来，扮演对话。2、Introduce father ChristmasStep5 Summry and HomeworkT：Today we have learnedSs:Head,arm, hand,leg,footT:Yes! So todays homework is:Use these new words to introduce your good friend to your family.教学反思：Module 10 Unit2 Point to her nose 1、教学目标：1）单词：eye、ear、mouth、nose.2）能口头运用Point to her eyes，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。3）能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose.4）学习本课的歌曲，这项内容不作要示，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。3、教学重点、难点：1）重点：“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名称.2）难点：his /her的区分4、教材的特点，问题分析：教学内容和上节课联系紧密，有相同之处，也有不同之处，教师可以借此时机把my、his、her都拉出来，让学生进行区分，难度在于教师如何进行my、his、her的教学。课前准备：小男孩的身体部位拼图，芭比娃娃大头像，面部五官单词卡，录音机，磁带。一、Warm up1、全班一起做“Simon says”游戏，用“Point to your.”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。二、课文导入1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his head/arm.”2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”三、课文教学1、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是eye，两只眼睛是eyes，让学生形成初步的复数概念老师发生指令，Point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“Point to her nose.”