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Unit 6 A Field Trip第一课时 解放小学 刘秘芳一、教学目标： 1能听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。 2能听、说、认读Whats Sarah doing? Shes doing an experiment.并能在情境中运用。 3了解Good to know部分的内容。二、教学内容 ：1词汇：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。 2句型：What is Mike doing? Hes watching insects. 三、教学重难点 ：1重点是掌握需四会的五个动词短语的ing形式，并能用现在进行时进行简单的问答。 2难点是掌握单词insects, butterflies和experiment的正确发音。 四、教学准备 ：课件、动画素材、本课时五张动词短语的图片和卡片。 五、教学过程 ：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up1师生问好。Good morning, boys and girls.1学生和教师进行日常口语交际。给学生创设一个英语听说的环境。2播放第四单元chant的动画：What are you doing? 2看动画，跟唱chant，边唱边做动作。动画： What are you doing?活跃课堂气氛，并引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。3复习旧知。教师出示第四单元中学过的动词卡片 3学生一起认读卡片。通过认读卡片的方式快速地复习在第四单元中已学过的动词短语，为新知识的学习做好铺垫。4请一名学生看图片做动作，教师提问：Whats doing?4学生观察动作并做出回答：He / She is .既是对旧知的复习，同时又渗透本节课的重点句型。 Presentation1创设情境。呈现郊游图片，并同时播放课本P68 Lets chant。教师提问：Where are they doing? 1学生观察图片，并做出回答：They are .图片：郊游视频：Lets chant利用图片和声音同时创设郊游的情境，引起学生的兴趣，将学生带入野外郊游的情境之中。2教学短语taking pictures。 课件呈现图片camera，并提问：Whats this? / What can we do with it?We can take pictures with it. 教学单词原形take。出示单词cake，以旧引新教学单词take的发音。然后课件呈现图片，提问：Whats Zhang Peng doing? 新授短语taking pictures。 2学生通过静听、跟读、拼读等方式学习短语taking pictures，并通过动词原形和ing形式的对比，找出动词ing形式的变化规律。图片：Taking pictures 3新授短语catchingbutterflies。 呈现Zhang Peng给蝴蝶照相的图片，提问：Whats this? 教学单词butterfly，然后欣赏蝴蝶图片，教学复数butterflies。 再次提问：T: What is Mike doing? 导入短语catching butterflies。 操练短语。 学生通过静听、跟读、拼读等方式学习短语catching butterflies。 学生操练句型。图片：Catching butterflies设置欣赏蝴蝶图片的环节，让学生反复说单词butterfly，也给予了学生美的熏陶。并强调单数a butterfly到butterflies 的变化。4新授短语watching insects。 通过捉蝴蝶、捉蜻蜓等图片，告诉学生它们都是昆虫，教学单词insects。并引导学生说出他们知道的一些昆虫，如：Butterflies are insects. 从而新授短语watchinginsects。 引导学生对比单词watch和catch，让学生更好地掌握单词的拼写。 学生跟读、理解、操练短语watching insects。 学生拼读单词。 图片：Watching insects 引导学生说出知道的昆虫是为了操练单词insects，同时也是丰富学生的知识。5教师问：Where is the butterfly?引导学生回答：Its on a leaf.教师继续提问：What is Wu Yifan doing? 新授短语picking up leaves。5学生跟读、拼读、操练短语picking up leaves。 图片：Picking up leaves 对比a leaf和leaves，加深印象。6新授短语doing an experiment。呈现Sarah做实验的图片，新授短语doing an experiment。6学生听音、跟读、操练短语doing an experiment。造句： is doing an experiment. 图片：Doing an experiment 由于experiment的发音较难，可以采用分音节拼读的方式。如： ex-pe-ri-ment。Practise 1操练单词。教师播放A部分Lets learn的课件，先让学生听音跟读，再利用单词卡片以开小火车的形式读。纠正学生的发音，帮助学生记忆单词的拼写。1学生先跟读，再以开小火车的形式读，并进行单词的拼读。由于本课的短语发音和拼写上都比较难，所以教师可以进行对比教学，比如：watch和catch可以对比记忆。 2出示五张图片，让同桌挑选其中的一张进行自由问答。2S1:What is doing?S2: She / He is .由短语过渡到句型的操练，让学生在操练中学会运用。Consolidation1呈现郊游的图片，让学生观察图片，运用所学句型，说1至2句话。最后教师将这些话连接起来成为一个语篇。 1看图，说1-2句话。图片：Field Trip看图说话能很好培养学生对所学知识的运用能力。 2Good to know(P78)教师问：Do you want to take a field trip? What do you need? What can you do?进行Part C 部分Good to know的教学。 2学生回忆所学词汇，并结合本课内容进行运用。图片：Good to know通过前面部分对field trip的情境创设，相信很多学生已经很感兴趣了。 3指导学生完成练习：Look and write. 并填写评价表。3做评价资源练习，填写评价表。六、板书设计： Unit 6 A Field Trip Lesson 1 A: What is doing?B: She / He is taking pictures catching butterflie watching insects.picking up leavesdoing an experiment七、Homework ：1听课文录音，并背出5个短语。2预习P71下一课的内容，听录音。Unit 6 A Field Trip第二课时一、教学目标 ： 1能听、说、认读句型Are they ? Yes they are. / No, they arent.并能在真实的情境中使用。 2能听懂、会说歌谣“Lets go on a field trip”，会唱歌曲“Field Trips”。二、教学内容 ：1句型：Are they ? Yes, they are. / No, they arent.2歌谣：“Lets go on a field trip”。 3歌曲：“Field Trips”。 三、教学重难点 ：1重点是能听、说、认读句子Are they ? Yes, they are. / No, they arent.并能在情境中正确、合理地运用。 2难点是能听、说、认读单词woods并理解其意。 四、教学准备 ：短语卡片、录音机、课件、动画。五、教学过程 ：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up1师生问好。1与教师进行日常英语对话：Whats the weather like today? Its . Which season do you like best? I like .通过日常口语交际，谈论天气、日期等，复习前几个单元学习的主要句型，培养学生的日常会话能力。2播放歌谣：“Lets go on a field trip”。2学生跟录音说唱chant。 学生回答教师的提问。音频： Lets go on a field trip以chant明快的节奏创设一种美好的英语氛围，为导入下一个环节做准备。3Make sentences.教师创设郊游的情境，请五位学生造句。T: Suppose we are taking a field trip now. Can you tell us what youare doing now?For example: I am watching insects. 教师根据学生的造句，分别把卡片贴到黑板上。教师提问：What is doing? 学生根据教师创设的情境造句，说说自己在干什么，然后站到教室的前面。 其他学生根据五位学生的造句内容回答问题。 在游戏中巩固A部分所学的短语，为对话教学做铺垫。Presentation1Lets try.教师播放动画。1学生根据录音选择正确答案。 动画：A Lets try 在对话教学时，采用先分散后集中的方式教学。以创设John和他的同学在自然公园中郊游的情境为主线，开展各项教学活动，解决本课的重难点。2教学句型：What are you doing? Im watching my classmates.教师使用课件创设Mike，John， Amy等郊游的情境，出示课件让学生猜： What is John doing?2学生先自由地猜答案，然后一起问：John, John, what are you doing? 根据课件中John的回答Im watching my classmates.学习句型。3教学单词wood。承接上一环节提问。T: John is in the nature park. Whats in the nature park? There is a forest in the nature park. Can you say something like this? 通过学生的描述引出单词wood。3学生描述自然公园。 学生用There is?/ are in the nature park.句型描述自然公园，并学习单词wood，学生根据已学单词good 和birds来拼读新词woods。 4教学句型：Where are they? They are in the woods. 教师提问导入句型。T: John is watching his classmates. Where are his classmates?4学生用句型Are they near the river / ?来猜。 在这一环节让学生用Are they ?来猜，为重点句型的学习做铺垫，更好地突破难点。5教学句型：Are they .? No, they arent. Theyre . 游戏：Good memory。教师讲明游戏规则： 5学生参与游戏，操练句型。 在游戏中巩固本课的重点句型。6整体教学对话。教师播放课文录音，出示课文对话的填空形式。 逐句播放录音。 学生听录音填空。 跟录音朗读学习课文。 音频： Lets talk 让学生整体感知对话，通过练习，提高学生的听力。7教师播放课文视频。7学生观看视频，试着给课文配音。视频： Lets talk Practise1表演对话。组织学生在四人小组内表演对话，鼓励学生自己改编对话，突破难点。1小组活动。学生在四人小组内表演对话。然后个别小组在前面表演对话。在小组活动中培养学生的合作精神。2Lets play.组织学生做该部分游戏。2学生参与游戏活动。在游戏中巩固重点句型。Consolidation1Lets sing.教师播放歌曲动画。1学生整体感知歌曲旋律。视频：Field trip 2教师领读歌词，解决个别生词，并再次播放歌曲动画。2学生跟读歌词，听歌曲再次感受歌曲优美的旋律，初学歌曲。 3逐句播放歌曲。3学生跟唱歌曲。音频：Field Trips4组织学生填写同伴评价表，并完成练习Look and match。4学生填写表格，并完成练习。六、板书设计 ：Unit 6 A Field Trip Lesson 2 A: Are they ? B: Yes, they are. / No, they arent. 注：A 部分的短语卡片 七、Homework ：1听录音，跟读课文。2预习Read and write。Unit 6 A Field Trip 第三课时一、教学目标 ：1能听、说、读、写句子Are you ? No, we arent.和Are they ? Yes, they are.并能在真实的情境中运用。 2能够理解Read and write部分的对话，并能正确回答问题和书写答句。3能够运用所学的语言较好地完成Task time部分的互动。二、教学内容： 1句型：Are you ? No, we arent.和Are they ? Yes, they are.2Task time部分内容。三、教学重难点1重点是掌握四会句子Are you ? No, we arent.和Are they ? Yes, they are.并能在真实的情境中运用。 2难点是掌握和运用句型What do ants like to eat? They dont like it. 四、教学准备： 短语卡片、动画。五、教学过程 ：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm- up1师生问好和日常口语交际。1学生和教师互相问好，并进行日常口语对话。 使尽快进入学习英语的状态中。2Lets sing.2学生唱歌。 动画：Lets sing 活跃课堂气氛，复习前面所学过的单词、短语，导入新课。Presentation1教学句型：Are you ? Yes, we are. / No, we arent. 游戏：Copy Game。 T: Now lets play a Copy Game. 教师选五个学生参加游戏，任意出示一张卡片给第一位学生看。 板书： Are you ? Yes, we are. / No, we arent. 1学生做游戏Copy Game。 学生根据卡片上的内容，做动作给后面一位同学看，后面一位学生用Are you ?来问前一位学生，依次类推。 在游戏中操练句型Are you .?在第一位学生公布答案前，教师可以向其他学生提问Are they ?让学生体会用第三人称复数来提问的方式。2教学句型：Are they ? Yes, they are. / No, they arent. 教师出示动物图片，提问： T: Look at the . Are they ? 板书句型：Are they ? Yes, they are. / No, they arent. 2学生看图回答问题，并与同桌两人操练此句型。 S1: Look at the elephants. Are they drinking water? S2: Yes, they are. 图片： fighting drinking water sleeping climbing swimming swinging flying 在这一环节，解决本课的难点。 3教学句型：What do ants like to eat?出示猴子爬树的图片。T: What do monkeys like to eat? T: Do they like to eat fish?T:Right, they dont like to eat fish. 3学生回答教师的提问。 S1: Monkeys like to eat bananas. S2: No, they dont.学习句型：What do like to eat? They dont like it.图片： Monkeys 4找找说说：What do monkeys like to eat?They like to eat .4操练句型。 学生根据教师提供的单词，同桌两人进行操练。 食物单词：fish, bamboos, carrots, honey, bread, rice, grapes, beans, cucumbers, watermelons, peaches S1: They like to eat watermelons. They dont like to eat carrots. / . 5播放课文视频。T: What do ants like to eat? T: Do they like to eat vegetables? / Do they like to eat bread / apples / ?教师总结：The ants like sweet food.5学生看视频，找出答案。 S1: They like to eat honey.S2: No, they dont. / Yes, they do.视频：Read and write 6Answer the questions.教师组织学生阅读课文，完成练习。6学生自己阅读课文，回答这两个问题。 教师要注意引导学生独立完成作业，培养学生良好的阅读习惯。7校对答案。7学生口头回答。 Practise 1教师播放课文动画，让学生整体感知对话。1学生看动画，整体感知对话内容。 动画： Read and write以播放音频来代替教师的领读，有助于更好地培养学生纯正的语音语调。2教师逐句播放课文录音。2学生跟读对话。 音频： Read and write 3组织学生在三人小组内表演课文对话。3小组活动。 学生三人一组表演对话。在小组活动中，提高学生的合作能力。Consolidation1Listen and write.教师播放该部分的录音。1学生听录音完成练习。What are the twins doing? 音频：A Listen and write 学生在书写时教师要注意引导学生正确的书写姿势和正确的书写格式。2Task time 1.通过实验知道什么食物是蚂蚁喜欢的，什么是不喜欢的。鼓励学生边用英语交流边填写表格。2进行交流填写。 S1: Ants like to eat .S2: Ants dont like to eat .让学生通过实验、观察与记录，体验在自然活动中用英语做实验的乐趣。 3Task time 2.教师和学生一起讨论收集树叶的方法，记住树叶的颜色和样子，可通过画画或拍照来完成。3学生在小组内进行简单的交流，并填写表格。 4组织学生填写同伴评价表，并完成练习Read and rearrange。4学生填写表格，并完成练习。 六、板书设计 ： Unit 6 A Field Trip Lesson 3 A:Are you ? B:Yes, we are. / No, we arent. A:Are they ? B:Yes, they are. / No, they arent. 七、Homework ：1听录音，模仿跟读本课对话。2抄写并背出四会句子。3预习B Lets learn。Unit 6 A Field Trip第四课时一、教学目标 ：1能听、说、读、写短语counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic，并能在真实的情境中使用。 2能在真实或创设的情境中使用What is doing? Hes / Shes .等句型。 3了解字母y和字母组合igh, qu在单词中的拼读规律，并读出例词。二、教学内容1词汇：counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。 2句型：What is doing? Hes / Shes playing chess / .三、教学重难点1重点是掌握并能运用五个动词短语counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。 2难点是： 掌握单词counting, collecting的正确发音。 掌握字母y和字母组合igh, qu的发音规律及相关单词的朗读。 四、教学准备短语卡片、录音机、课件等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm- up1师生互相问好并进行日常对话。1学生用相应的英语向教师问好，并和教师进行日常口语对话。 将学生的注意力转移到课堂上来，尽快进入学习英语的状态中。2播放歌曲：“Lets have a picnic”。 2跟录音唱歌曲。 音频：Lets have a picnic 以优美的歌曲创设一种美好的英语氛围，为导入短语教学做准备。Presentation1教学短语having a picnic。教师出示图片having a picnic，并提问： T: Look! What are Bailing, Mike and Chen Jie doing?引导学生通过描述图片的方式来操练短语。 学生在教师的引导下回答。S1: They are having a picnic.学生看图理解短语having a picnic，通过模仿跟读等形式学习短语。 S1: Look! They are having a picnic in the nature park. 图片：Having a picnic 图片：Picking up leaves 图片：Collecting leaves 图片：Doing an experiment 图片：Writing a report 图片：Watching insects 图片：Counting insects 结合图片操练新词having a picnic，鼓励学生用句子They are having a picnic in the park.来描述图片。 在操练其它的新词时，同样鼓励学生以描述图片的方式进行，采用句型：She / He / is collecting leaves / .在教学这些短语时，应出示动词的原形，适当讲解动词ing形式的变化规则。2教学短语collecting leaves。教师出示图片picking up leaves，并提问： T: What is Wu Yifan doing?出示新授短语collecting leaves的图片进行提问： T: What is Wu Yifan doing now?采用对比的形式导入新词的教学。学生根据教师提问回答问题。 S1: Wu Yifan is picking up leaves. S2: Wu Yifan is collecting leaves. 学生静听、模仿跟读单词。 3以同样的方式，通过与A部分已学单词的对比，教学短语。Mike: watching insects counting insectsSarah: doing an experiment writing a report Zhang Peng: taking pictures playing chess3学生根据教师提问回答问题，看图学习、理解、跟读、操练短语counting insects, playing chess, writing a report。 Practise 1教师播放B Lets learn的视频。1学生跟读词汇。 视频： Lets learn 2教师根据B部分的图片提问：What is John / Sarah / Mike / . doing?并板书四会短语。 2学生回答，并拼读词汇。 学生跟着教师书空，进一步巩固四会短语和句型的学习。3游戏：Good memory让学生静看图片一分钟，每组共有四张图片，都是A、B两部分所学的词汇。3学生根据记忆来说出每张图片上的内容，如：Picture 1: Sarah is writing a report. 图片：Good memory 1 图片：Good memory 2 以游戏的方式巩固A、B两部分所学的短语，激发学生的学习兴趣。4Lets play教师讲解该部分活动的规则：请根据教师出示的短语说出自己正在做什么。如：John is playing chess.第二位学生重复前面同学的句子，并根据教师出示的短语接着说句子。 4小组活动。 学生根据教师的要求分成四人小组活动，然后自告奋勇到讲台前做此项互动。在富有挑战性的游戏活动中进一步巩固所学的句型和短语。Consolidation1Guessing game: Who is saying?教师请全体学生低下头，趴在桌子上，教师随意点一名学生，让这位学生从教师手中选一张卡片说：I am collecting leaves.1学生根据声音猜出说句子的人。如： is collecting leaves. 在活动中培养学生良好的听力。2Pronunciation.让学生先在四人小组内试着读一读Pronunciation部分的单词，然后播放该部分的动画。2学生朗读单词，在小组内讨论字母y和字母组合igh以及辅音连缀qu的读音规则。然后跟读录音，通过比较，得出正确的结论。 动画：Pronunciation 视频：绕口令 通过让学生自己朗读、讨论，总结规律找出字母及字母组合的发音，培养学生良好的拼读能力和辨音能力。 3教师引导学生列举含有相关字母和字母组合的单词，并板书。3学生举例，并朗读单词。 4教师播放绕口令。4学生跟读。 先让学生静听，然后跟读模仿，最后在四人小组内大声地练习。5指导学生完成练习。 Read and tick or cross. Read, choose and write.5学生完成练习。 六、板书设计：Unit 6 A Field Trip Lesson 4 A:What is doing? B:He / She is counting insects. writing a report playing chess collecting leaves having a picnic why dry by my fight light tight right 七、Homework ：1抄写本课的五个四会短语。2听录音，预习课本P74的内容。 Unit 6 A Field Trip 第五课时 一、教学目标 : 1能听、说、认读句型Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is.并能在真实的情境中运用。 2能听懂Story time的故事内容。二、教学内容 :句型：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is.三、教学重难点: 重点是熟练掌握句型Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is. 四、教学准备: 单词卡片、图片、课文录音和歌曲录音。五、教学过程:教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm- up1师生问好。1与教师进行日常英语对话： Whats the weather like today? Its .通过课前热身活动，营造良好的学习氛围，使学生尽快进入学习英语的状态。2教师播放歌曲“Field Trips”。2学生唱歌曲。 视频：Field Trip 3游戏：单词对对碰。3学生读单词组词，并造句。以小组为单位，比一比，赛一赛。 图片：对对碰在游戏中，巩固已学知识，培养学生的语言组织能力。Presentation1Guessing game.师猜生答。 教师将A、B Lets learn 部分的单词、短语卡片或图片的那面对着学生。 T: Who is he / she?教师根据学生的回答猜人物的动作。T: Is he / she ?并板书句型。Is he .?Yes, he is. / No, he isnt. Is she .?Yes, she is. / No, she isnt.生猜师答。 T: Look at the picture! What is Mike doing?T: S1: He / She is . Ss: Yes, he / she is. / No, he / she isnt. 学生看图片猜人物动作。 S1: Is he ?S2: 图片：Mike Chen JieSarahJohn and Zhang Peng Boy用猜猜看的游戏方式操练重点句型，让学生在玩中学，学中玩。当学生猜对的时候就能体验到成功的愉悦感。猜时最后一张图片为下棋。出现本课句型Theyre playing chess together.并对句型进行操练。 2Lets try.T: Now lets try. Please open your books and turn to Page 74. Read the form first. 教师播放录音。校对答案。T: What is Miss White doing ?T: What is Mr Black doing?2学生打开书本，阅读表格，预测答案。 学生听录音完成表格。S1: She is playing chess.S2: He is writing a report.音频：Lets try这里应该先让学生读表格，并对结果做一预测，做到有目的地听。听后教师与学生进行问答练习来校对答案，再次播放录音，让做错的同学找到原因。3教学对话。听音回答问题。 教师出示树林图片，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。T: Where is Zhang Peng? What is he doing? 让学生听录音回答问题。跟读课文。 让学生打开课本P74页，教师播放对话录音，学生跟读。指导学生看图做替换练习，或做自由对话。 3学习对话。学生根据教师的提问回答： Hes in the woods. / He is playing chess.打开书本跟读录音。 学生做替换练习或自由对话。 图片：Zhang Peng 音频：Lets talk通过先看图引出主题，再有目的地听录音，找出答案，然后再看书跟读录音，循序渐进，最后是替换练习，由易到难，符合学生的认知规律。Practise 巩固操练重点句型：Is ?让学生每人用现在进行时写一个关于Zoom的句子。学生两人一组使用句型Is Zoom ?来猜同桌写的句子，同桌根据自己写的句子回答。看看谁能先猜出句子。通过游戏的形式，以写的方式，进一步操练本课的重点句型。Consolidation1教学Story time。听音回答问题。 学生看图，听音回答教师提出的问题。 学生说说从故事中学会了什么。 图片： Story Time音频：Story TimeStory time 是培养学生阅读能力的有效载体，教师应充分利用。 2组织学生填写同伴评价表，并完成练习Ask and answer。2学生填写表格，并完成练习。六、板书设计 ：Unit 6 A Field Trip Lesson 5A:Is he .? B:Yes, he is. / No, he isnt. A:Is she .? B:Yes, she is. / No, she isnt.A:Are they .? B:Yes, they are. / No, they arent. 七、Homework ：1听Lets talk部分录音，跟读对话。2与同桌合作改编对话。 Unit 6 A Field Trip 第六课时一、教学目标： 1能听、说、读、写句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt.并能在真实的情境中运用。 2能听、说、认读Read and write部分的对话，并完成相应的练习。二、教学内容：句型：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt. 三、教学重难点：1重点是掌握四会句型Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt.等，并能在真实的情境中运用。 2难点是学生能在真实的情境中选用正确的人称代词表述。 四、教学准备：郊游图片、课文动画、画有四线格的彩色书写纸。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review1师生问好，进行日常对话。T: Whats the date?Whats the weather like today?1学生向教师问好。 Ss: Good morning, Mr. / Miss . 让学生进入英语学习的状态。2Lets chant.教师播放录音。2学生首先跟着录音一起说唱chant，再改编chant。 通过chant进入本课主题，引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。通过创编歌谣，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。3教师提问：What can you do on a field trip? 复习本单元所学的动词原形。3学生用I can .回答教师的提问。 4描述图片。教师呈现课本P68 Lets start部分的郊游图片，教师描述图片并提问。T: Look at the children. They are having a field trip now. What are they doing?4学生看图描述图片。Mike is catching butterfl