光祖中学_7-3-3.doc

第三课 追寻真善美（第三课时）龙岗区光祖中学 丘凤英一、教学目标（1）引导学生反观自己已有的关于文艺作品感受的精神储备，然后一起欣赏不同的文艺作品。（2）引导学生感受文学艺术中的美，尝试去接受不同的文学艺术样式，不断丰富自己的精神世界。（3）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。二、教学重点与难点分析教学重点：引导学生体会文学艺术的美及其与人类真实而丰富的情感之间的关系，特别是体会这种美对丰富自己精神世界的作用。教学难点：搞清优秀文艺作品的特点及对丰富自己精神世界的作用。三、课前预习导学填空:1、人民大会堂的巨幅国画 ，使人们充分感受到了祖国河山的雄壮、秀美。2、朱自清的散文 ，描绘出了父亲对儿子深切的关爱。3、请你按照提示各写出一部文艺作品音乐作品（ ）影视（ ）绘画（ ）建筑（ ）雕塑（ ） 文学（）年法西斯轰炸（ ）国家西部重镇格尔尼卡，无辜居民悲惨屠杀这一罪行使毕加索义愤填膺。四、课堂学习研讨活动一: 听一听、想一想、说一说：请你认真听贝多芬的第五交响曲第一乐章命运敲门的片断、国歌、茉莉花第一曲段、保卫黄河的部分曲段、流行歌曲挥着翅膀的女孩的部分曲段，然后想一想：这些不同的音乐，分别带给你什么感受？你更喜欢其中的哪个呢？说说为什么？活动二: 根据自己感兴趣的某种文学艺术形式进行自由组合，分成文学组、书法组、戏剧组、绘画组、雕塑组等。每个组就自己喜爱的文学艺术形式进行讨论交流、合作探究。 文学组请你仔细读背影片段，分析思考：1、父亲为什么抢着去给儿子买橘子？2、看到父亲胖胖的身体爬上月台很困难，为什么“我”流下了眼泪？3、文章表现了什么样的情感？4、生活中你有类似的体会吗？说一件特别打动你的事。5、比较一下，生活中感情体会和文学作品中描写的有什么不同？书法组东晋王羲之的兰亭序、 唐颜真卿、唐 欧阳询九成宫醴泉铭、唐柳公权、元 赵孟兆页 归去来辞请喜爱书法的同学说一说：1、这五幅书法作品分别是什么体？这五位书法家是谁，他们对中国书法有何影响？2、中国历史上喜爱并擅长书法的名人还有很多，你能说出几位来吗？3、大家讨论：为什么这么多名人伟人喜爱书法呢？戏剧组京剧脸谱芦花荡袁世海饰张飞、阳平关郝寿臣饰曹操、 打龙袍金少山饰包拯、侯喜瑞饰窦尔墩1、请你说一说每个脸谱对应什么人物，代表什么性格，这在戏曲表演中有什么作用？2、京剧在今天又发生了什么变化？联系它的发展历程，你从中得到了什么启示？绘画组宋张择端、傅抱石、关山月江山如此多娇、达芬奇、毕加索的格尔尼卡看一看、想一想、议一议：1、这些作品描绘了怎样的情景？表现了怎样的美？2、阅读资料思考：为什么毕加索说“绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。”？雕塑组米隆雕塑掷铁饼者 罗丹的思想者看一看、想一想、议一议：请喜欢雕塑的同学说说掷铁饼者和思想者表现了怎样的美？活动三:试一试：请你阅读有关中国古代文学艺术的资料，然后选择其中的一例作品，说说它美在哪里？从中你受到了什么感染和教育？五、复习巩固：1、被誉为“无色而具图画的灿烂，无声而有音乐的和谐的中国艺术是( ) A绘画 B书法 C.雕塑 D建筑2、下列作品表现运动员的力和美、意志和创造力的是（ ）A、掷铁饼者 B、自由女神像 C、雅典娜神像 D、思想者3、有人说，不是生活中缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛和感受没的心灵。对这句话理解正确的是（ ）A、美是艺术家创造的 B、美离我们生活是有距离的 C、你认为美的就是美的 D、生活中到处存在