《三个儿子》教案（詹春艳）.doc

三个儿子教案 柳林一小 詹春艳教学目标： 知识与技能：会认本课的6个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。 过程与方法：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。 情感态度价值观：通过学生对课文的理解，让学生懂得要孝敬父母的道理 。 教学重难点：重点：有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。 难点：读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。 课前准备：多媒体课件教学过程：（一） 创设生活情境，激趣导入。请同学们看一则短片，说说你有什么想说的？过渡，文中有三个儿子，课老爷爷说他只看到了一个儿子，这是怎么回事呢?聪明的你一定能从这个故事中找到答案。（二）凭借情境，自主构建一）自读自悟，合作研讨，体验阅读快乐。出示阅读要求：请同学们自由朗读课文的1-6自然段，用“_”划出每个妈妈评价自己儿子的话。1、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈夸奖儿子的语气来。2、交流：你们都找到了哪几句话？指名朗读三个妈妈的话。交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）指名读，交流应该用什么的语气朗读？ 请你带着自豪、骄傲的语气读，并加上表情。 请你用“既又”说一句话。交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的？也请几个同学来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）2、自由练读，感悟提高。交流三：（出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）a提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ b找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（谦虚、朴素）c你能用你的朗读来表现吗？分角色朗读，读出三个妈妈不同的语气。二）自主发现，从细小见真情1过渡：三个妈妈打完了水，走在回家去，路上发生了什么事情？a, 听老师范读第8自然段，看看能给你什么样的启示？b,创设情境，请同学们闭上眼睛，你们仿佛听到了什么？看到了什么？c,指数名学生汇报交流。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？2、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？会去帮忙提水吗？请读课文的9、10、11个自然段，用“”划出三个儿子的做法。三）体会感悟，挖掘主题。 过渡：三个儿子都出现在眼前了，这时一位妈妈又是怎样夸她们的儿子？老爷爷又是怎样说的呢？ 1、出示对话，(指名读、分角色读) 2、小组讨论: 明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？总结：只有关心父母、体贴父母的儿女，才是真正的好儿女。三、拓展情境，达标训练。 我会说： 下课了，同学们来到操场上自由活动，一个（ ），一个 （ ）， 另一个（ ）。 双休日，我们来到猴山看猴子玩耍，一只（ ），一只（ ），另一只（ ）。四、聚焦情境，评价反思。 1、你最喜欢第（ ）个儿子，因为他 2、孝敬父母其实很简单，就在日常生活中，出示图片，深华情感。板