秋游2、3课时.doc

第课时一、复习1听写生字词。2指名分自然段朗读课文。二、新授（一）教学第1自然段。1教师范读第一自然段。（教师故意读成：天气渐渐凉了）学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读？（因为是秋风先起的，天气才变凉的）（出示）（）天气凉了（）天气渐渐凉了（）这两种说法有什么不同？（）第二句加了“渐渐”，好在哪里？（说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。）（）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。（）读了这个自然段，你还知道了什么？（）指导朗读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢？（二）教学第自然段。自渎23自然段，想想天空、农田美在哪里？还可以用笔把相关的句子用“ ”画下来。2同学之间互相讨论交流。3在同学自由评说交流时，渗透语言文字的训练。（1）“蓝蓝的天空”是什么样的？（出示课件）一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）（2）天空还是怎样的呢？（一望无际）还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？（出示）一望无垠 无边无际 一眼望不到边齐声读读这些词语。（3）天空中的白云又是什么样的？读读书上的句子。（出示课件）看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想象，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。（）教师根据学生说的内容进行指导、纠正。（）可真美呀！我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音；“一望无边”、两个“有时像”要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。农田也很美，你从哪些句子读出来的？（出示）稻子黄，高粱红，棉花白。稻子黄了，高粱红了，棉花白了。（）这两句的意思相同吗？为什么？（）庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的心情读一读。稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？（播放课件）秋天，农田里的景象你们看到了什么呢？（出示）农田里，稻子（），高粱（），棉花（）。过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样？让我们也去感受一下。三、教学第自然段。指名读第自然段。这一段里有几句话？分别告诉我们什么？什么是“向着天空亮开了嗓子”？谁能来试试？指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊！教师引读：大家多开心啊！（第二句话）第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢？（先具体后概括）指导朗读。有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心啊”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读。三、总结全文读了全文之后，你有什么感受？秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗？齐声有感情朗读全文。四、布置作业在括号里天上合适的词语。（）的白兔 （）的高粱（）的棉花（）的稻田（）的秋天（）的天空想象一下，云还会像什么呢？写下来。秋天，天空（）。天上飘着几朵白云，有时像（），有时像（）有时像（）多美呀！有感情朗读课文。第课时一、复习谁能读读描写美丽的秋景的课文秋游？谁能读出更好、更美的感受？二、指导背诵读得真好！愿意把这美丽的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背下来。可以看板书或看图背诵。自背，同座位互背，指名背。三、指导仿写一段话再读第自然段，体会用“有的有的还有的”这种先具体后概括的写法“有的有的还有的”一般会用在什么情况下呢？提供句式说话（）在操场上，小朋友们有的（），有的（），还有的（），多（）！（）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的（），有的（）还有的（），多（）！学生自由讨论，还有哪些场景、事物可以用“有的有的还有的”这种先分后总的写法来写？（）讨论交流：农贸市场商场里（）自由说，同座位互说，互相纠正。（）指名说。四、指导小练笔同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗？可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象？我们来评评谁写得最好！五、作业按课文内容填空。（）秋风（），天气渐渐（）。同学们跟（）。（）蓝蓝的天空（）。（）农田里，（）黄了，（）红