小学一年级学生体育课应养成的良好习惯.docx

/s/articlelist_1700250173_0_1.htmlhelntt的博客/0524qq /p-484382708.html小学一年级学生体育课应养成的良好习惯随着社会对年轻一代的要求，国家制定了小学生的体育与健康课程标准，所以一年级小学生行为习惯的养成教育非常重要，下面结合体育与健康课程的教育教学实践，谈谈体育课中发现的一些行为习惯现象。一、教学儿歌，规范行为一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。上课排站队时，学生会在老师的引导下说出“我是守纪小标兵，站起队来快、齐、静”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为得到规范和强化。二、言传身教，指导行为对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的体育与健康老师。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。（一）语言引导。小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。（二）行为示范。一年级小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，我总是赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走，队伍很整齐，很安静，这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。操场上有纸屑时，总有学生去自觉捡起，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。三、表扬鼓励，激励行为著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里通过“学生行为自律”活动，评选出“自律小标兵”大力进行表彰。另外我们开展的“为自己评奖”活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，“大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“遵守纪律奖”、“最佳活力奖”、“不乱扔纸屑奖”、“跑步第一名”、“做操第一名”这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。四、不断强化，养成行为习惯在行为习惯的养成中，特别是在宽广的操场上，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用小学生守则、日常行为规则的条款和口令来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，特别是体育与健康课程很活跃，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，在体育与健康课程中，抓一年级学生良好行为习惯养成是我们体育教师的职责，我们的责任。(江油市世纪奥桥小学郭金蓉)怎样上好一年级体育课儿童是人类的未来，是祖国的花朵和希望，他们的身心健康直接关系到人才的培养和祖国未来的建设。儿童在幼儿园的身体锻炼以游戏为主，真正的体育课是从小学一年级开始的。正像我们开始学走路时所迈出的第一步那样，儿童对体育课一切都感到陌生、新奇。因此需要老师精心组织和正确地引导，有人认为小学一年级的体育教学简单，带着他们玩好就可以了，不值得研究，这是一种偏见。实际上，小学低年级的体育教学存在许多问题，迫切需要我们去探索，以便培养学生锻炼身体的习惯，掌握锻炼身体的方法。今天我结合平时教学经验，把粗浅的教学方法介绍给大家，旨在抛砖引玉，悉听同行批评指正，以便进一步搞好小学低年级体育教学工作。小学一年级体育课是学生体育教育的入门阶段，有其自身的发展特点。有些小学一年级体育教学存在模式僵硬、成人化色彩浓，或“放羊”等现象，阻碍着小学生全体参与。根据我多年教学经验与实践，可避免以上缺陷，较好的完成小学一年级体育教学。 体育活动这一概念对七岁左右刚入学的小朋友来讲是既陌生又熟悉的。说它熟悉是因为这些天真活泼的小朋友大多在学前上过幼儿园，在那里他们开展过一些户外游戏，进行过一些体育活动。况且，如今信息发达，小朋友从电视节目中也或多或少地看到、了解到很多体育游戏、比赛、表演等。因此说小朋友对体育活动是有所了解的。但说它陌生，是因为这些一年级的新生从未上过体育课，究竟如何上好体育课？怎么去上好体育课？体育课为什么给我们提这么多要求？等等，都一无所知。因此，如何上好一年级体育课就显得非常重要了。一、用启蒙和诱导，使小朋友明确目的 体育课有一些基本的课程目标：1.增进身体健康；2.提高心理健康水平；3.增强社会适应能力。但如果对七岁左右的儿童讲大道理是收效甚微的。因此本人采用了提问的形式，让小朋友在讨论中自己思考自己发现。创设的第一个问题：有谁能告诉老师体育课是做什么的？创设的第二个问题：小朋友喜欢看体育比赛吗？创设的第三个问题：在看了一段录像后，小朋友,你们会这些运动吗？懂得比赛规则吗？在第一个问题后学生能轻松地回答：做操、跑步、做游戏、锻炼身体等等；在第二个问题后学生能踊跃地回答：排球、乒乓、游泳、足球、篮球、跳水等等；在第三个问题后回答的学生就寥寥无几了，但我看得出小朋友的好奇心被我调动起来了。这时我就向小朋友介绍体育课除了锻炼身体以外，还要学体育知识和本领（技术、技巧）。要大家像学语文、数学一样，从头学起，一点一滴地积累，一样一样地练习。我还告诉小朋友们今后还会遇到很多困难（如天气寒冷、炎热、活动中摔跤受伤了、看到有些体育活动心理害怕了等等）。小朋友们听了个个摩拳擦掌跃跃欲试，到这个时候小朋友对体育课有了一个基本概念。把握时机，我提了今后上体育课的三点要求：1.一切行动听指挥、行动要迅速；2.不怕困难，坚持到底；3.穿运动鞋上课。二、用加强常规教育的方式对小朋友进行体育启蒙教学 体育课常常会受到场地、环境、气候等因素的干扰，严格规范的体育课堂常规能激发学生的意志毅力，集中学生的注意力，增强学生的控制力，帮助学生自觉主动地排除各类干扰，进而积极高效地完成课堂学习任务。小学低段的孩子刚刚离开幼儿园进入小学，年龄幼小，他们与外界环境联系是第一信号占主要地位，而且兴奋优于抑制，注意力又不能长时间专注于一种活动，他们对什么都是是陌生但又好奇，因此，体育老师必须严格认真，坚持不懈地做好一年级课堂常规训练，要让学生明确学习的目的、明确体育课的特点和体育课存在某些危险因素，把常规教学渗透在课堂教学的各个环节中，根据小学低段学生行为习惯养成的规律，反复抓、反复练。怎样才能使符合教学需要的课堂常规很快为小朋友们所接受呢？首先，我从抓文明礼貌教育、整队、衣鞋入手。 （一）抓文明礼貌。先教会学生如何进行师生问好（课前说好、课后说再见，并要求集体击掌后方能解散）。这样的方式可以达到以下几个目的：加强了学生的文明礼貌教育；密切师生感情；强调了组织纪律性、培养了学生的良好作风。 （二）抓整队。开学初上体育课要求学生能快而好地排成上课队形。我采用了：“带”、“比”、“练”的方法。 “带”，在老师的带领下排成上课队形，具体分三步完成：第1、2节室外课，上课时先让小朋友在教室内集中，我将他们分成四小组（男女各两组），分别将四小组编上动物的名称，例如：小熊组、小老虎组、蓝猫组、小鹿组，选出个小组组长（用动物的名称可以加深学生的记忆，避免下次找不到位置），然后按小组在教室走道上排好队，要求排队做到静、齐、快，随后在老师的带领下到操场上。固定排队编号，让小朋友记住自己是第几号小动物，组长是谁？周边是那些“小动物”。23节课后，就可要求小朋友以后听到上课铃声直接到操场上指定地点排队。 “比”，根据小朋友整队的情况、衣鞋准备的情况进行以表扬为主的讲评。由于小朋友争强好胜，这样他们对于老师提出的要求就会越做越好。 “练”，通过讲评，再让小朋友进行反复练习，这样从易到难，循序渐进地教会他们师生问好、再见；整队时立正、稍息、看齐、报数等基本的动作和要求（这里还包括物色培养小干部整队、报告人数等练习）。当然，教学常规很多，应在教学中有机的结合，逐步深化和提高。 （三）抓上课的准备。首先教师要以身作则，衣着整洁上课，课前做好场地、器材的准备。对做得好的小朋友予以鼓励，没有做到的讲清道理，主动与班主任老师或家长联系。三、用生动简明的“口诀”时刻启蒙和提醒孩子严守纪律，听从指挥 一年级学生自我约束力差，没有自控能力，当课堂出现混乱、大声喧哗时，老师口哨制止只能增加课堂的噪音，用语言制止会显得苍白无力，针对这些情况，我根据多年底段体育教学经验，总结出了一套行之有效的“口诀”暗示教学法，如：“口哨一响，马上站好，老师先说，我们后讲”、“脚跟靠，身站直，抬头挺胸看老师”等等，在组织教学中起到了事半功倍的效果，当课堂声音大时我只需轻轻吹下口哨，学生马上就会应声呼应，使吵杂的课堂马上安静下来，一般来说，搞好课堂纪律是我们组织体育教学的重要保证，是上好体育课的重要环节，除了加强学生遵守纪律的常规教学外，还应做到以下几点： （一）要建立新型的师生关系 学生爱学、会学。学生是具有主观能动性的人，而不是被动接受“灌输的机器”。充分发挥学生的主体作用，是搞好课堂纪律的决定因素，而学生的主体作用是在老师的主导作用得以正常发挥和不断发展。 （二）要培养体育骨干 培养体育骨干，可以避免教师因过于忙碌而使课堂纪律松懈。要及时表扬骨干学生提高他们在学生中的威信和号召力。从而更好地协助老师搞好课堂的组织工作。 （三）要注重教学层次（个体差异） 教师在教学过程中应根据学生的不同身体状况，帮组他们制定不同的、符合实际的、经过努力可以达到的目标。采用不同的教学方法，因材施教，让学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，让学生由过去的“要我练”变成现在的“我要练”。这样，各种不同层次的学生都被调动起来了，课堂纪律很自然就会好起来。 （四）要对学生提出严格要求 例如：要求学生做到上课穿运动鞋；不带危险品；集合动作迅速，做到快、静、齐；不迟到、不早退；轮换要快；练习认真；团结友爱、互相帮助等，不但要提出要求，而且要讲明道理：学生明白道理后，就会自觉遵守纪律。 （五）建立课堂的评比制度 在每节体育课的结束部分，对班级和小组用评比的方法进行小结，这样能够培养学生的集体主义荣誉感，也有助于学生遵守课堂秩序，加强纪律性。有时上甲班的体育课也可以把乙班体育课评比情况介绍一下，鼓励先进，推动后进，为了集体的荣誉，学生彼此鼓励互相监督，有助于养成自觉遵守纪律的习惯、用寓教于乐、不断更新的教法对小朋友进行体育启蒙教学一年级第一节体育课一年级第一节体育课最令教师头痛的是,怎样让他们记住自己站的位置,刚刚排完的体育课队形,随着一声哨响,他们便忘得一干二净,所能做的只是急着寻找熟悉的面孔,这样就全乱了套。这是每年新生都会有的现象,要经过几节课的训练方可到位。本学期,为了上好第一节体育课,尽量避免以上现象的出现,我根据儿童发展特点:富于想象、充满幻想,喜欢趣味性浓的活动,但注意力不稳定、难于长时间集中等,精心准备了第一节体育课。一上课我就说:“老师看到你们每个人都有一双明亮的眼睛,上课时一定要注意看着老师,好吗?”一夸奖他们漂亮,个个精神抖擞,脸上挂着得意的微笑。达到了提高注意力的目的,马上排好了体育队形。我分别为男女生的每一行以学生喜爱的小动物或卡通片人物起了名字。例如:飞虎队、飞龙队、大力水手队、白雪公主队、小白兔队、小花猫队。学生越听越高兴,注意力也就越集中。有的学生还兴趣非常浓的为自己这一行起名字。我问:“谁是小花猫队?”学生笑呵呵地举起了手,尽管有的同学由于高兴而溜了号,举错了手,引起学生大笑,我也没有责备他们。当解散再集合时,他们便迅速站到自己的位置。我会问: “飞虎队到齐了吗?”他们会自豪地喊:“到齐了!”就这样,师生在欢快、轻松、愉悦的氛围中完成了教学任务。通过这次教学实践,我感到:教学方法只有符合学生年龄特点和身心发展规律,才能实现素质教育。小学一年级体育课怎么上好？ 小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。我们应激发学生的运动兴趣，因为兴趣是最好的老师。只有激发和保持学生的运动兴趣，才