精心设计指导学法培养能力.doc_第1页
精心设计指导学法培养能力.doc_第2页
精心设计指导学法培养能力.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精心设计指导学法培养能力 作者江苏如东县潮桥小学吉寿昌 内容 培养学生自学能力，应变“先讲后练，以讲为主；先教后学，以教为主”为“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”。从而把由教师灌输的讲读过程，变为生动的学生自学的阅读过程，真正培养学生的阅读能力，发展他们的思维。下面介绍几种经过反复实验而确立的有效教学模式： 一、抓住重点，理解课文引导学生自学课文中的某个重点段落，然后集体讨论，教师相机指导深化，以“主”带“次”，理解全篇。 如：小音乐家扬科的自学可以这样安排: .从解题入手，抓住重点。出示思考题：从课题小音乐家扬科中，你觉得课文应写些什么？扬科成了音乐家吗？ .?编列提纲，理清层次。自学课文，思考：扬科喜爱音乐，课文写了哪些事？除了写扬科喜爱音乐，课文开头还交代了什么？扬科的结局又怎样？从而帮助学生理清课文层次。 .?出示习题，指导练习。围绕下列问题，准备自学讲析课文重点：（）扬科是怎样欣赏大自然中的“音乐”的？（）扬科怎样陶醉在旅店的音乐声中的？扬科爱小提琴，设想他是怎样想的？（）扬科看见地主食具间的小提琴，又是怎样想的？“一股无法抗拒的力量”，指的是什么？在讲述第三点时，可结合观察课文的插图，想象描述当时环境和扬科的心理活动。 .?自学课文，尝试讲析。学生先按自学要求，自学课文。第二步分小组讨论，排疑解难，互相补充，准备作尝试性讲解分析。第三步学生尝试讲解分析课文重点，注意发挥想象，提出自己的看法。在学生评析时，教师相机点拨，以加深拓宽，落实训练。 二、抓住思路，理解课文对思路较明显的课文，通过抓住文章思路的方法，去分析理解课文。 如桂林山水一课，有经验的老师是这样安排的： .?审题，预测思路。出题后先提出桂林在地图上的位置，然后让学生思考：（）看了题目，你认为文章是写什么的？重点应该写什么？（）看了题目，你想知道些什么？以设置悬念。 .?感知课文，理清思路。通过以下“练读”，理清文章脉络：（）哪几段分别写桂林的山和水？（）课文先写什么？后写什么？最后写什么？（）在段落结构上，本文有什么特点？给课文列思路图。 .?阅读分析，理解思路。教师激情朗读，学生自读体会。指名列思路图，全班评析。在评议中，渗入必要的词句和读写训练，并组织质疑。 三、抓住中心，理解课文引导学生从课文中找出中心词或中心句。然后以此作为自学题统摄全篇，读懂课文。 如草船借箭一课的自学题可以这样设计： .?初读课文，掌握课文大意。思考“草船借箭的原因是什么？经过怎样？结果又怎样？” .?找
人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 毕业论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论