第5课教研课教案.doc

扬中市实验小学语文“课堂工作坊”校本教研资料 五年级5、装满昆虫的衣袋 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语；2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。3、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。4、透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。教学重点 引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。教学难点 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。教具准备教学课件课时安排两课时教学过程： 第一课时课时目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 初步感知课文内容，精读课文第一自然段，了解法布尔生活的环境。教学过程一、 游戏导入，初识人物1、 请你根据老师的描述，猜猜他是谁？1823年12月20日，他出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里。他从小就与昆虫结下了不解之缘，孜孜不倦地观察他们，研究他们，执着地与昆虫相伴了一生，写下了举世闻名的著作昆虫记。2、 他是谁？这段描述中你印象最深的是什么？3、 板书，读：法布尔4、 关于法布尔，你还了解些什么？把你认为有价值的信息简要地告诉大家。5、 课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）揭题。二、 整体感知，把握主旨1、 自由读课文，要求：读正确，读通顺，看看文中哪些句子直接写到了“鼓鼓的衣袋”，清楚地画下来。2、 巡视，板书生字新词：鸟栖虫居、蠕虫、蜗牛3、 检查生字词，正音，解词4、 交流文中直接描写“衣袋”的句子，引导体会蕴含在文字中的感情。5、 屏幕显示以下三段文字：这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。6、 引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。7、 区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词（1） 因为喜爱而入了迷，这是（着迷）（2） 深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是（迷恋）（3） 迷恋到了如痴如醉的地步，这是（痴迷）8、 齐读三段话，小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷，但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。9、 默读课文，思考：文章围绕“装满昆虫的衣袋”，主要写了哪两个典型事例，试着用简洁的语言概括。10、 交流，指导概括小标题。（1） 找纺织娘。（2） 捉小甲虫三、学习第一段：1、来到法布尔美丽的家乡，从课文1自然段的描写中找出环境美好的句子。2、指名读句子：村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。（读出喜爱赞美之情。）板书设计：5装满昆虫的衣袋着迷、迷恋、痴迷第二课时课时目标： 1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。教学准备：课件 一、导入新课，抓住迷字，统领全文1、通过上一节课的学习，我们知道，法布尔从小就对小虫子非常着迷，今天，我们将继续学习课文，走进法布尔那有趣的童年。齐读课题：装满昆虫的衣袋2、法布尔可以称得上是个昆虫迷了，课文中有三个带有迷字的词语，直接写出了法布尔对昆虫的喜爱。是哪三个？*生说，师板书：着迷、迷恋、痴迷。齐读。观察这三个词，你有什么感受。（都有着迷喜爱的意思，程度逐渐加深） （2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（3）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。通过这三句话，你感受到了什么？（一直喜爱昆虫，着迷，并因此最终获得了成功。）4、再结合全文观察一下这三句话在文中的位置，这三个句子分别出现在开头，中间和结尾，是串起全文的线索的。既是叙事的线索，也是文章情感表达的中心所在。我们可以试着连起来读读。把这段话放在心中，就握住了读懂全文的钥匙。【出示】齐读。法布尔从小就对小虫子非常着迷，父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。为了体现这个中心，课文选取了有两件代表性的事例，快速浏览一下课文，看写了哪两件事？用简洁的语言概括地说说。（抓纺织娘，抓甲虫）下面就让我们一起走进法布尔的童年，感受一下他的昆虫世界。三、学习2-31、我们先来看第一件事，轻声读课文二、三自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？2、交流，从哪些地方体会出了“着迷”出示第3自然段A、人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急)B、三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同) C、三天前就注意到了这声音，这纺织娘的叫声在法布尔听来是那么动听、那么美妙，真想看看它的庐山真面目啊，而现在（引读）这“终于”二字在你们朗读中显得那么有分量，法布尔对昆虫真的很着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。让我们给想象插上翅膀，这三天，他是怎么过的啊？3、想象说话【出示】三天前，法布尔就发现 ，他想 。这几天，他一直在循声寻找，今天终于在草丛中发现了 的纺织娘。于是他 。纺织娘可机灵了，蹦蹦跳跳，躲进了草丛简直像水滴落进了小河，法布尔 ，终于 。他高兴得 。你可以根据老师的提示来说，也可以自由表达。练习一下。指导读第3自然段。4、小结过渡：学文章不仅要咬文嚼字，还要结合文字，展开想象，这样学文章那才有趣呢！四，学习4-101、随着时间的推移，法布尔对昆虫的喜爱有增无减。此时她对昆虫已经是深深地迷恋了。请大家默读课文的4-10自然段，这件事情用的笔墨最多，作者不仅写了法布尔的表现，还写了父母的表现，写的具体，生动。为了更好的理解，同学们不妨把文中的法布尔换成“我”字，把自己当作法布尔，走进故事中去，看看通过哪些语句让我们真切感受到了法布尔对昆虫的迷恋？可以画出来，再细细品味品味。 2、交流。同学们现在你们就是法布尔了，读读看，你都画出了哪些句子？（1）出示第四自然段，指名交流：“就去”“逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静的观察。”让你仿佛看到了什么？你从省略号中读出了什么？（动物，法布尔看不够，着迷）师：这是一段概要的记述，作者在描述的时候，把自己的心和法布尔贴的很近，以法布尔的眼睛看，以法布尔的口来表达，所以一词一句中都充满了对昆虫的喜爱和赞美。请一位同学把那种赞美、喜爱的情感读出来。（2）第五八自然段第五自然段。让咱们看看你是怎么做的。你看了法布尔的举动有什么感受？【出示】我把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。看到你的珍藏甲虫的一举一动，我们联想到了那些成语，跟大家分享分享。看看是不是贴切？板书：小心翼翼，如获至珍，视如珍宝，爱不释手是这样吗？咱们一起读读，记住了，以后能用上。过渡：法布尔啊，你有一颗敏感的心，一双善于发现美的眼睛，在你眼中蓝色甲虫是美的，贝壳，彩色的石子也是美的，这些都是你的宝贝，你无比珍爱的把他们都装进了口袋，哪怕它们已经把你的口袋撑得鼓鼓的了。老师说的是装，但课文里写的是什么？一字之差，看出了什么？ 夕阳西下我。（满载着什么？）【出示】法布尔听了难过极了，眼泪刷刷的往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。（难过是为了什么？不是因为受到责骂，而是因为要丢掉这些可爱的昆虫，美丽的石子、贝壳。为什么用放进了？）因为喜欢昆虫还遭到了父母的责骂，我想请两位同学分角色读读下面的情节。出示父母的两段话你知道该用什么语气读这段话吗？（引导关注提示语：怒气冲冲，厉声责备）老师想给你补充一段资料：法布尔出生时，家里的生活已经很拮据了。养鸭子也是迫于生计，而他常常因为忘乎一切的观察昆虫，鼓鼓囊囊的装宝贝，把衣服弄得一团糟，甚至丢过鸭子，这对家里的经济可真是雪上加霜。你能体会父母见到口袋里又鼓鼓囊囊的法布尔时候的心情吗？理解了他们的心情吗？不过老师还不能让你读，希望你们都仔细看看父母的话，看看你还读懂了什么？（小傻瓜，小手）除了怒火之外还有什么？（不理解，疼爱，担忧。）这种感觉似曾相识吗？咱们细细的读，读懂了文字的意思，更重要的是读懂了情感，甚至读到了自己。懂得了这复杂的心情，咱们就可以把提示语去掉，直接读父母的话，好吗？酝酿一下，分角色读尽管这样法布尔心中还是什么念头？（你们的责骂也不能阻止我对昆虫的热爱，不放弃，躲起来偷偷玩，正如文中第十自然段所言）是真的迷恋啊！把自己当作了法布尔，我们读懂了他的热爱，执着，坚持，痴迷。五、学习第11段正是这种痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。而长大了的法布尔也几乎与贫困和偏见抗争了一生。【出示】资料自由读法布尔朝思暮想有一个远离马路，有围墙的土房子作实验室，可以让昆虫、植物自由生长。为了拥有这样一个实验室，法布尔以不屈不挠的勇气跟穷困潦倒的生活斗争了整整四十年。当他终于有了一个属于自己的实验室的时候，法布尔已是近花甲之年的老人了，连他自己都禁不住感叹：“愿望是实现了，只是迟了一点儿啊，我的美丽的昆虫！我很害怕有了桃子的时候，我的牙齿却啃不动了。”除了贫穷，法布尔的一生中更大的困惑是偏见。在法布尔那个时代，研究动物是蹲在实验室里做解剖与分类的工作，昆虫学家极少研究活生生的昆虫。他的研究遭到了一些“正统权威”的责难。法布尔辩驳说：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却是探究生命。”快速读读，谈感受。出示昆虫记图片 小结：重重压力，百般挫折，都没有使他放弃，这种对美好事物的热爱、痴迷，对科学真相的执着追求，对昆虫世界的人性关照，让法布尔为人类打开了认识昆虫的一扇明窗，他的著作昆虫记是科学与文学的完美结合。是严肃的研究和滚烫的热爱的完美结晶。从出版之日起就受到了全世界人民的喜爱，他也被人们称为昆虫诗人，最伟大的昆虫学家。为了纪念他，人民为他塑了一尊铜像，最引人瞩目的就是那两个高高鼓起的衣袋。现在能理解课文为什以“装满昆虫的衣袋”为题了吗？（这个衣袋最能体现法布尔对昆虫的喜爱，珍视，痴迷，对大自然的热爱，也体现了法布尔执着追求，不怕困难挫折，永不放弃的精神）六、谈谈学习本课的