朝阳区实验小学屈晓娜.doc

朝阳区实验小学屈晓娜：骨干班主任让学生自我管理“怀揣教书育人的梦想，2002年从师范院校毕业后，北京市朝阳区实验小学的屈晓娜老师便走上了教育一线。在这所著名教育专家马芯兰工作过的学校，“为孩子的幸福人生奠基”是教学的基本理念。经过十几年的摸索，屈晓娜已经成为一名骨干班主任，形成了“让班级建设实现自动化”的带班特色。 为什么选择朝阳区实验小学？屈晓娜告诉记者，自2002年从师范院校毕业后，她就坚定地选择了朝阳区实验小学，一是因为该校曾是全国著名教育专家马芯兰老师工作过的地方，二是因为学校的现任校长陈立华是北京市数学特级教师、北京市数学学科带头人，学校深厚的文化底蕴深深吸引了她。屈晓娜工作努力，且重视方法，深得大家喜爱。在工作的第一年，她就被破格评为了“希望之星”校级骨干班主任。13年的工作中，屈晓娜带过8个教学班，在反思和摸索中她形成了自己的带班特色，即“班级建设自动化，简约而不简单”。屈晓娜说，班级管理自动化就是在班主任的引导下，培养学生干部管理班级，让所有学生都参与管理，都得到教育和锻炼，从而实现班级自动化管理。“从表面上看，我的教育形式、环节、方法、步骤非常简约，但在简约的背后融入了我的观察、思考，并不断地进行动态调整，选择最合适的教育方式开展教育实践，才能够产生最终的教育效果。”屈晓娜说，自己之所以最终取得了一定的成效主要是因为抓住了几点，一是让学生都有机会锻炼自己，发挥他们的潜能；二是培养学生团队精神，三是让学生快乐自信。放手让班级管理自动化进入一个新班，和学生们有了初步认识的一两天后，屈晓娜就要开始尝试“放手”，让学生来帮助她管理班级。她会充分尊重学生自己的愿望，选择让学生自荐，再结合全班同学的投票这两个环节评选出班级的小干部。但是，如果有好几个同学都想竞争一个岗位怎么办？还能做到充分尊重孩子意愿吗？屈晓娜的回答是能！因为在屈晓娜的班上，每个岗位的小干部绝不止一个，而是根据孩子们的竞选意愿来增设的。也就是说，如果三位同学竞争一个岗位，全班同学们投票都同意，就选三位；五位竞选同一岗位，同学们同意就五位。她会根据岗位上的人数进行细致地分工，让孩子们在岗位上都有工作可做。比如学生心中的“热门岗位”卫生委员，如果有两人都竞选成功了，那就每人半天，上午一个人负责，下午一个人负责。这些“小干部们”上岗后是否能出色地完成工作呢？屈晓娜说，作为班主任，她会对小干部进行岗位培训，比如鼓励他们多合作、引导他们在竞争中锻炼能力等。同时，屈晓娜还会根据小干部们的表现进行更新、调整和轮换，利用自评和互评的方式让学生们发现自己的优缺点，并进行完善或改正。策略引导帮学生获自信屈晓娜说，通过做班主任工作，她发现老师的引导和帮助可以使孩子转变性格。亮亮是他们班非常有个性的一个孩子。他聪明机灵，热爱集体，但有个突出的问题脾气特别急，别人无意的“冒犯”，到了他这儿就会跟人家歇斯底里。选班干部时，在同学投票环节他票数最少，每次都以落选告终。思考好策略后，屈晓娜决定实施帮助亮亮的计划。在一次干部轮换时，她对大家说：“同学们，能不能因为一个同学身上的一个缺点而全盘否定这位同学呢？”同学们表示当然不能。然后，屈晓娜继续引导：如果有这样一位同学想担任班干部，你们会不会支持他？问完问题后，屈晓娜特意请亮亮来回答这个问题，还蒙在鼓里的亮亮站起来大声说：“我们应该建议他努力改正缺点，因为他还肯定有其他优点呢，改正了这个缺点他一定会更棒！”“那亮亮你想竞选什么职位？”屈晓娜顺势询问他。“我想当生活委员。”亮亮激动地说。“你这么热情爱集体，知道为什么还没当上班干部吗？”屈晓娜引导他深思。“我有时候爱哭，爱跟同学吵架！”他小声嘀咕着，“我要努力改正。”“同学们，咱们能不能给亮亮一个机会，帮助他成为一名优秀的小干部？”听她这样一号召，同学们纷纷投了赞同票。 屈晓娜说，班主任应该让学生在集体中获得成长，用放大镜看学生优点，同时帮他找出阻碍进步的症结所在，再加上阶段目标的设定，帮助孩子不断缩小缺点，改正缺点。校长寄语屈晓娜是年轻的骨干班主任，她是一位极具人格魅力