下沙学校三年级组《我喜欢小动物》_813833.doc

我喜欢小动物下沙学校 三年级组教学目标：1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，重点指导书写“鳖”。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。2、继续学习用联系上下文、查字典等方法理解词语“逗弄、不胜其烦”，学习用词义辨析的方法理解词语“恳求”。3、熟读课文，了解课文第2节与后面5节的关系，读懂第3节中句子与句子之间的联系。学习用先概括，后具体的方法把句子写具体。4、读通课文，有感情地朗读部分句子。体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。教学重点：学习用不同的方法理解并积累词语。难点：尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后5节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。教学过程：一、导入1、你们喜欢小动物吗？能用几句话说一说你喜欢的小动物吗？2、有一位大作家也很喜欢小动物，我们今天就来学习他的文章：我喜欢小动物。（板书：21、我喜欢小动物）3、齐读课题。4、了解注释:有的在篇末，有的在当页，请学生到课文中去找，课题中的注释在哪里？怎样标注？5、媒体出示注释的内容，你从中读懂了什么？学生说说注释的作用。二、初读课文，整体感知1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，课文哪一小节非常简单、概括地写了我喜欢小动物？秦牧小时侯究竟养过哪些小动物？（出示：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。）2、交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。（1）读准字音； （2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，(鳖指的是甲鱼,部首是鱼字旁) 3、引读第一节：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。看图片认识“鳄、斗鱼、过山鲫、鳖”。4、理解“种种”，这句话说明了什么？（出示：儿童时代我很喜欢小动物。）5、都讲了我喜欢小动物,一个是概括讲的，一个是具体讲的。6、齐读第一节。这种写法叫做开门见山。8、说话练习：我很喜欢小动物， 。三、研读重点，指导朗读。1、过渡：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。（出示第二节）2、齐读第二节。（板书：逗弄）什么叫“逗弄”呢？（板书：趣事、蠢事）3、自由读文，思考：趣事、蠢事 分别指什么事？找到相应的小节。(板书: 过山鲫（3-4） 鳖 （5-7） )4、教师小结：课文的第37节就是围绕第2节展开的。5、出示填空，联系课文内容填空。在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动。在逗弄小动物时，我做过的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。（一）、学逗“过山鲫”1、认识“过山鲫” 1）我们先来认识“过山鲫”。 （出示第三节）2）过山鲫是一种怎样的鱼呢？请一位同学读读第三小节。预设：1、它是一种生活在热带的鱼。2、它有另一个名字叫“巴摩鱼”。3、它的生命力很顽强。4、干旱时，它能不断跃动，找到水源。说话练习:这种鱼生命力很强， 。3)谁来连起来说一说？2、学习逗弄“过山鲫”1）哇，过山鲫的生命力这么强，我是怎么逗弄的呢？默读第四节，圈出表示我动作的词。（出示：第四节）标识：动词。（捞、放、看、数）标识：“每次”，“总是”每次洗澡的时候， 。2）作者逗弄过山鲫觉得很有趣，还有哪些句子可以让我们体会到趣？出示：想象着他们是在进行比赛，过了好一会才把他们放回大缸。 想象说话：想象着他们是在进行比赛， ，多有趣呀！3）老师想和你们比赛读句子。先听老师读。说说老师读得怎么样？引读：每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！”让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！”预设：要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。标识：“！”，“，”4）说得真好。原来一个“，”，一个“！”都能帮助作者传情达意啊！齐读句子，读出喜欢之情。过渡：除了同鱼玩，作者还同鳖也玩得不亦乐乎，直至乐极生悲。（二）、学逗“鳖”1、逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真开心。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？抽读第五节。交流。预设：因为大人再三吩咐，鳖是会咬人的，如果被咬了，还得打我一顿鞭子。2、因为鳖是会咬人的，所以一开始，父母是答应不给我玩的。是在我的一次又一次的恳求下，父母不胜其烦了，才答应的。这里的“恳求”能换成“请求”吗？预设：“恳求”的语气比“请求”更重些，更能突出他想和鳖玩的愿望非常强烈。3、不胜其烦什么意思？我们用理解关键词的方法来理解。出示：胜：1、赢，胜利，跟“败”相对；2、尽；3、能担任、能承受；4、超过选择：3 说词语的意思。4、父母经不住我的烦，最后还是答应了，可见我实在很喜欢和小动物玩。5、我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。抽读第六节。交流出示：（出示：我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！）6、说说蓝色的句子在这里起到了怎样的作用？预设：把第一次逗弄和最后一次连了起来。7、说得真不错。老师给你一个词，这叫承上启下。“多次逗弄”是承接上文的。“多次逗弄”那是怎样逗弄的呢？圈出表示我的动作的词。交流：伸出，（迅速）移开8、我们一起来学着作者的样子用动作来逗逗鳖。1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它 第二次伸出手指去逗它，它 第三次伸出手指去逗它，它2）自由读，体会作者开心得意的心情。3）指名读，齐读。（组织学生重复读句子，引导体会高兴、入迷）这样经过多次逗弄，我都平安无事。怎么理解“平安无事”？预设：指手指没被鳖咬着，平平安安的。9、想象说话：此时，我会想些什么呢？出示：经过多次逗弄，我都平安无事，心想： 。10、我的胆子越发大了。我逗弄鳖也不一样啦！预设：我把手指伸到了十分接近鳖的吻端。11、图片了解吻端。12、这是一种怎么的行为啊？预设：危险、愚蠢13、所以，我的手指一下子被咬住了。齐读后面的句子，体会作者的被咬痛苦。1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（紧张、害怕、出乎意料、后悔）2）联系上下文，说话训练：出示：我痛得，但想起大人曾经再三吩咐过： ，我只好强忍着，不敢哭喊。3)比赛读，点评。14、这就是愚蠢带来的后果。齐读最后一节。15、课文写了两件逗弄小动物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。这两件事都很好地体现了儿童时代的我对小动物的喜欢。也只有这个时期的孩子，才会对小动物喜欢到这种程度，甚至忘了危险。四、总结提升