蜗牛的奖杯陈慧.doc

二年级语文有趣的发现教学设计 镇江市七里甸中心小学 陈慧 212004一、课题国标版小学语文二年级（下册）第七课有趣的发现。二、教材简解国标版二年级下册第七课蜗牛的奖杯是一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 三、目标预设1、学会本课9个生字，绿色通道里面的9个字只识不写，学习写“蜻”、“ 蜓”、“蜜”、“ 蜂”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。3、学习第一、二自然段，感受蜗牛曾经的飞行本领高超。四、重点难点重点：“蜻”、“ 蜓”、“蜜”、“ 蜂”的书写。难点：1、能正确、流利地朗读课文，2、初步感知课文的主要内容，并能完成概括课文主要内容的表格。五、设计理念1、课文课程标准中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。第一课时，扎实有效的初读是深入学习的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。2、写字教学是低年级语文课堂的重要环节，倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到进一步的提高。六、设计思路1、猜谜导入，走进文本。提出你有过什么“发现”入手，认识人物激发兴趣，并学习第一自然段，补充介绍达尔文引出课题，质疑走进文本。2、踏上“发现”之旅，闯关比赛。设了三关，分别从字、词、句段及课文理解，从易到难，步步深入，多种形式读课文。3、“发现”生字特点，写好生字。学生自主分析发现生字的规律及特点，师小结范写，生临写，完成后评价，再写。4、作业：搜集其他科学家的故事。七、教学过程（一）引入“蜗牛”，走进文本）1、谜语：说它是条牛, 没法拉车走 , 说它力气小 , 却能背屋跑。打一动物名称。2、出示蜗牛图谁来介绍一下蜗牛？3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？ 读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。） 4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。 6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了蜗牛的奖杯这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯） （二）初读课文，闯关比赛。1、初读课文要求：1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍。2、读准字音，读通句子。2、初读检查在踏上寻找原因的图中，还有一些字和词挡着我们呢，来看一看。（1） 挑战生字A、将田字格和绿色通道生字拼一拼、读一读。B、同桌互读，互相纠正，读的好的给同桌画个笑脸。反馈：A、在读生字过程中哪些字得到了同桌的帮助，指名读B、得到笑脸的同学举手，指名当小老师读。（2）挑战词语：开火车读词语，读对的其他同学跟读两遍，相机正音奖杯 翅膀 飞翔 遥遥领先 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 得意洋洋唯恐 坚硬 勉强 天长日久3、过渡：过了这道词语关，我们该出发了。（1）请大家打开课本，自由地大声读课文。边读边想：蜗牛为什么会变成今天这个样子了？（2）交流：填空形式感知课文内容。（括号部分让学生来讲）蜗牛在一次飞行比赛中，（夺得了冠军奖杯），它成天把奖杯（背在身上），生怕（被别人夺了去），晚上（都睡在奖杯里），天长日久，（蜗牛就变成现在这样了）。4、分自然段读过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 1）学习二自然段 a、指名读第二自然段 b、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？ （多媒体显示比赛场面） 理解“遥遥领先”蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是-“遥遥领先”。（多媒体出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。 （在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军） c、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？ d指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。2)学习课文第三自然段。 a、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？ b、引读“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”到了晚上（蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）c、指名读，评价。 6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。3)、学习第四段。 1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。 2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？ 3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。 5、小结这节课小朋友们的收获真不小。我们认识了生字，读熟了课文，知道了蜗牛翅膀退化的原因。(三)“发现”生字规律，写好生字。看来啊，今天小朋友是认真发现的，认识了新的生字朋友，不仅把课文读通顺了，还大概了解了课文的内容，真了不起！下面老师还要考验考验大家，看看你能发现下面的生字的规律，并写好它们吗？ 1、出示生字词认读。“蜻”、“ 蜓”、“蜜”、“ 蜂”。2、指导写字。 （1） 出示“蜻”、“ 蜓”、“蜜”、“ 蜂”学生观察，并说说有何发现。（2） 指名比较分析字形结构和笔画的位置的异同点。都有“虫”字，虫在不同的部位大小，宽窄有所变化。（3） “蜻”和“蜂”中“虫”的大小相当可先范写，生描仿写各一个。“蜓”书写时“虫”字更窄一些，并注意建字底的书写。“蜜”书写