数学人教版五年级下册分数的产生及意义教学设计_第1页
数学人教版五年级下册分数的产生及意义教学设计_第2页
数学人教版五年级下册分数的产生及意义教学设计_第3页
数学人教版五年级下册分数的产生及意义教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数的产生和意义教学设计教学内容：人教版五年级下册第四单元分数的意义第P45、46页。教材分析：分数的意义是人教版小学数学五年级下册的内容，这节课的学习是系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单，但是使学生学起来有一定的难度，因为知识点较多，有分数的意义、分数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。学情分析：学生在三年级的时候对分数已经有了初步认识，知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示，同时同分母分数的加法也有接触。但由于分数的意义的抽象性及小学生学习时记忆与遗忘的规律，现在进行分数的意义的学习仍然有一定的难度。教学目标：知识与技能：进一步理解分数的意义，初步理解单位“1“和分数单位的含义。过程与方法：经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。情感态度与价值观：感受分数与生活的联系。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的含义。教学准备：课件、题卡。教学过程：一、自学质疑1、分数是怎样产生的？2、说说生活中的“1”3、说说可以表示出很多个物体的“1”。二、合作探究、展示交流1、认识单位“1”。 把3个苹果看作“1”，下面的这些苹果分别可以用几来表示？ 在这里，3个苹果已经成为了一个计量单位一，在数学上我们把它叫做单位“1”。2、分数的意义。（1）这些东西能不能看作单位“1”？1个月饼，1个长方形？ 1米？ 8个小圆片？（2）举例学习以1个月饼做为单位“1”的情形。初步感知用分数表示的必然性。（3）独立完成其余的三种情况。（4）为什么都能用四分之三表示？（5）在数线上找到四分之三、四分之二、四分之一、一和二的位置。（6）在题卡上准确地表示出下列分数：二分之一、四分之二和八分之四。进一步理解分数的意义。（7）自学什么是分数单位。3、了解分数的历史。三、达标测评1、根据实际情况在（ ）里填上合适的分数。（1）我是全班人数的（ ）。（2）我们组的人数是全班人数的（ ）。（3）我们组的女生人数是我们小组总人数的（ ）。2、我最喜欢的一个分数是（ ），请你在下面表示出
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论