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文档简介
亿以内数的认识【教学内容】人教版四年级上册第一单元P2-4例1。【教材分析】本单元学习“亿以内和亿以上的数的认识”,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的,所以是万以内数的认识的拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。教材选取了我国第六次全国人口普查的数据,为大数的认识提供了现实背景,同时也引入本单元的学习内容。例1呈现北京市人口数,先利用计数器上动态拨珠的过程,及类推引出十万至亿的计数单位,使学生认识计数单位之间的关系,再给出亿以内数级和数位顺序表,让学生理解“位值”的概念。其目的是通过丰富的现实素材,加强数学与现实生活的联系,使学生体会数学就在我们身边。通过类推、合作交流等设计,留给了学生自主探索和交流的空间。【学情分析】在学习本课之前,学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。【教学目标】1、知识与技能:使学生知道生活中有比万大的数;使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。2、过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。3、情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。【教学重点】理解数位顺序表。【教学难点】建立数的概念。【教学准备】计数器。【教学过程】一、复习,导入。1、10个一是( ),10个十是( ),10个一百是( ),10个一千是( )。 5080是由( )个一千和( )个十组成的。2、一个数,从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位,第四位是( )位,第五位是( )位。师:我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。(板书课题:亿以内数的认识)二、合作交流,探索新知。自主学习:了解屏幕上展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及我国总人口等有关据。师:这些数是我国2010年第六次全国人口普查的数据,都是比万大的数,这些数据同学们会读吗?(可能有学生会读就让他试着读一读,并及时表扬会读的。)要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。1、回忆:请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些?根据学生回答板书:个、十、百、千、万。预设:如果有学生说到十万就及时追问:你是怎么知道?学生:想到一万一万地数,数10个一万是十万10个十万是多少?(一百万)10个一百万是多少?(一千万)10个一千万是多少?(一亿)2、数一数:师生一起在计数器上一万一万地数,数到10个一万,及时追问10个一万是多少?根据学生回答板书:十万10个一万是十万,强调:万位上的10个珠子怎么办?师:照这样你能接着数吗?学生利用计数器数,根据学生回答板书:百万、千万、亿。预设:10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。3、介绍:十进制和数位。师适时介绍:像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫做十进制计数法。计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。4、制作数位顺序表。师:你知道这些计数单位的数位?学生可能会说个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。师:你能给他们排个顺序吗?让学生在课堂练习本上独立完成制作数位数序表。小组交流:数位的排序结果。汇报展示:小组代表汇报并展示,说说你是怎么排序的?5、介绍分级方法。精讲点拨:按照我国的计数习惯,从右起也就是从个位起每四个数位为一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示多少“个”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。(师进一步整理数位顺序表)(说明:还有比亿更大的数,今后我们再学习)6、数值。精讲点拨:一个数占有几个数位,我们就称它为几位数。例如:125是三位数1067 、5080都是四位数。那么在2010年第六次全国人口普查的数据中北京市人口:19612368人,是几位数呢?(8位数)提问:在19612368 中左起第一个6在十万位,表示6个什么?(6个十万),提问:你能说说其他数位上的数各表示多少?(学生口答)7、归纳总结:一个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。同一个数放在不同数位上,它的计数单位是不同的如数字3,写在百位上表示3个百,写在千位上表示3个千,写在万位上呢?写在千万位上呢?写在亿位上呢?三、检测训练:(1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。(2)十万十万地数,从七十万数到一百万。(3)一千万一千万地数,从八千万数到一亿。(4)说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。小组合作学习:小组内试着读一读本小组成员收集的信息数据。四、全课总结师:通过今天这节课的学习,你有什么收获吗?还有什么不懂或者疑惑的地方吗? 五、布置作业:完成数
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