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信息技术环境下小学美术“活”课堂 激兴趣的有效策略 一、激趣入手，保兴趣 小学低级的学生，刚从幼儿园来到学校，到了新的环境，什么都感到很新鲜。新的环境、新的同学、新的老师、新的课室、新的教材样样都新，他们仍然保持幼儿园对画画那种浓厚的兴趣，鲜艳的画面、丰富的色彩、流畅的线条、想怎么画怎么就怎么画。可是到了三年级，只要你细心点，就发现，他们的作业多了，画画的时间少了，浓厚的兴趣淡了，没有那么认真画了，画面的色彩也没有以前那么丰富了，积极思维回答提问的少了，怎么样保持他们的这种浓厚的美术兴趣。 针对小学生兴趣的不稳定、不持久的特点，许多有经验的老师在学生的兴趣被激发起来以后。积极采取各种教学手段，力求保持学生的兴趣，使兴趣的定向和动向贯穿于学生认知的全过程。因此，只有课堂活起来，学生才有可能主动、生动、活泼地去学习，去发展。 1、新导入，保兴趣。 学生学习的主动性和创造性与老师自身思维的灵魂性和丰富性有着密切的关系。因此，教师自身的思维能力也要具有创新，并以创造者的身份进入到创设的情境当中，为学生提供感想敢说敢干的创造性学习的良好情境。每一节课的导入，都有新鲜感，有趣的动画小魔术、幻灯片出示有趣的谜语、同学的表演、精心的设问置疑、小小的竞赛、动画的引入、实物投影机下生动的手形等等多媒体手段这是兴趣保持的关键。例如：在学习风来了时，我为学生提供了创造性思维的机会。首先让学生闭着眼睛听多媒体里播放的各种风声：微风、台风、龙卷风、雨声、雷声，适时地配上优美的解说，好像把学生带到了风的世界里，然后利用多媒体播放下雨天学生冒着风、冒着雨上学的情境，接着让一些同学拿着雨伞、背着书包冒着风、冒着雨上学表演，因为是亲身经历过的事，好动、甚至内向胆小怕事的同学都举起了手，争着出来表演，活跃了课堂气氛，学生兴趣被调动起来。各种各样有关风的画创作出来，又如，上二年级小小手一课时，利用实物投影机，教师用手灵活地变出各种各样的动物：小狗、长颈、鳄鱼、小兔子、一下子吸引了全班学生注意力，学生们连连说：我想玩，吸引了学生的浓厚兴趣，因此，每一节课都有点不同，都有点特色，是学生保持学习兴趣的一个重要的手段。 2、小游戏，激兴趣。 教师满堂灌，学生整节听，你想想有多累，课堂里无欢笑声，学生没有动起来，思维呆滞，这样的闷课，抑制了一年级的学生的学习兴趣、学习热情好思维的发展，使得对学习慢慢地开始厌倦。只有“活”起来，课室里才能充满生命的活力，充满幼稚可爱的笑脸、充满动听的童声，呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，师生互动，富有朝气。因此，在课堂上教师也常以溶入美术元素游戏，一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，恰当地来保持学生的兴趣，让一年级的学生在玩中学，这样不但活跃了课堂气氛，也增强了学生的学习兴趣一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。 例如：添画游戏：在圆形上每人都来画两笔，看看哪组的最有趣。 模仿游戏：球传到谁，谁就来模仿今天这节课里画的一只动物。 常玩游戏：老鹰抓小鸡、红绿灯游戏 3、“爱”上你，保兴趣。 你要有亲切的笑脸，动听的声音，严肃的时候不要那么凶。在上你的课，学生有病的时候，你要去问候他或者摸摸他的头，他会很开心，很放松，有的甚至感动得流泪；他流鼻血的时候，你要帮他“借”纸巾，教他举起一只手；个别学生有时候的确是忘了带颜色或者带橡皮泥回来，你要想办法，在同学间，在帮助他“找”来。他会从心里感谢你从一些薇小的动作，他能感受到你对他的那点爱。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。你幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；你在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。你亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感， 消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情； 4、用故事，保兴趣。 因为低年级的学生特别爱听故事，精彩的故事、丰富的生活色彩，润泽着孩子的生命。通过听故事，孩子可以学会思考。学会做人，学会爱伴着有趣的故事成长的童年，是幸福、快乐的童年。总比对他们说美术的意义，学习目标、对自己以后的学习、工作、和生活都是有用的，去鼓励他们要好得多，因为他们的年龄太小了，对当前的学习任务与未来的远大目标的联系，没有认识得这么早，所以，我们任教低年级的美术老师，多找一些有关学习方面的光碟，或自己利用一些小动物编个简短的小故事，幽默的童话等等，都能激发他们的兴趣，使得他们的兴趣保持下去。教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。 例如：懒洋洋坚持画画；小猫爱涂色；三只可爱的小猪；小鸭子爱唱歌；八爪鱼爱劳动;神笔马良以及我们身边的一些小画家的故事等，如图3、图4，这是孩子们听故事画出来的画，多有趣。 二、好习惯，保兴趣。 习惯是一种稳固的动力定型，属于后天获得的反射，学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的。一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。从学生身心发展规律来看，小学阶段是儿童形成的各种习惯的最佳时间，在小学阶段养成良好的习惯，会终身受益；也是保持兴趣的途经之一。好的习惯是决定作品的质量的好坏，在小学中年阶段，培养哪些良好的学习习惯呢？那就是利用信息技术这个先进的技术，播放一些有关听、卫生、认真完成作品幻灯片、动画、录像等，让孩子们学习。 1、学会听，成习惯 听课是小学生学习的中心环节，也是获得知识的主要途径。因此要求学生必须精神饱满地注意听老师的讲述和提问，要边听、边想、边记忆。在课堂上学生到底听没听，可以用看来检查。不少老师为了培养学生养成专心听讲的习惯，首先从看字开始训练，要求学生听讲时一定要看着讲课人，如果发现某学生的眼睛没有看老师，就稍停一下讲课，用教室的寂静提醒他或者提出问题让他立即回答。 教师不仅要求学生上课要专心听讲，而且更要严格要求自己，备课要认真，讲课要生动有趣，条理分明，要充分利用课件媒体等，每次课中都应让学生有丰富的可听、可看的内容，力求使教学引人入胜，使每个学生都认真听讲而不是眼光光地看着老师。 培养学生专心听讲的习惯，不仅是专心听老师讲课，还要求他们认真听同学回答问题。当老师提问时，要求学生做准备，一个学生回答，其他同学亦要静静地听，并进行评价和补充。有时可让某同学回答一半，让另一同学回答一半，以检查他们是否认真听课。 2、成习惯。 美术作品是学生最基本的、最经常的独立或者合作完成的学习活动，也是反映学生学习情况的主要形式。所以，学生在画画或者做手工的时候，教师要十分重视通过作品帮助学生学习知识、训练技能、培养按时完成作业的习惯。要求他们必须认真的态度去完成，每一节课都要强化，并对积极认真完成作业的同学给以鼓励。很多事情都是相互相成的，习惯好了，也是保持兴趣其中一个途径。 3、讲卫生，成习惯。 上手工课，例如：橡皮泥、剪纸、折纸时剩下的纸水的一些垃圾，让学生统一放在桌上一个地方，然后在下课前或者下课后，拿个垃圾桶，逐组去收，每个学生都很积极配合，慢慢地成了习惯，不用几分钟的，就把上手工课剩下的纸碎收完，班主任来上课，看到干干净净的课室，非常高兴。三、 有效课堂，保兴趣。 课堂教学是教学活动的中心环节生获得知识、培养能力、发展智力、启迪创、新、接受思想教育的根本途径。要提高教学效率，大面积提高教学质量，就必须使组成课堂教学的各要素充分发挥其有效的能动作用，保持学生学习的兴趣。近年来，在学校的指导下，我们进行有效的课堂教学，做法是： 1、有效的教学设计 教师水平、学生基础和教学目标的慨定的情况下，合理的教学设计是上好小学美术课的前提。教学设计必须着眼于人的潜能开发和个性发展，让学生主动参与课堂教学活动，把学习的主动权交给学生，让学生学会学习，学会发现问题，学会创新，独立自主的学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。有效的教学设计方案，还要求美术老师深入钻研教材，挖掘教材，科学有效、合理地组织教材的内容，找出使教材内容适合学生的接受能力，促使学生发展、保持兴趣的途经。学习新课用什么方法，怎么样导入，最后向什么地方发展等环节做出有效的设计。例如备我的太阳一课，上课前我查了一些动画资料十万个为什么和故事后羿射日、金太阳等书，了解了一些有关太阳的知识，也想了很多。以往的课开始都是教学生先画一个圆，再画太阳的光芒。学生在幼儿园甚至在更小的时候，就学会了这样的画。他们笔下的太阳千遍一律，毫无生趣。我想，美术课应重视学生创新的精神的培养，激发他们学习的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。于是，我做了以下的设计，利用多媒体里的幻灯片、动画等手段，辅助教学，调动学生的学习兴趣。 感受太阳 探索太阳 想象太阳 创作太阳 2、有效教学方法 为了能使学生更好地认识、理解新的学习内容，巩固已掌握的知识，形成熟练的技能技巧。在选择教学方法时，根据教学内容、教学目标，学生的年龄特点、知识基础、接受能力等因素、采用不同的教学方法，把多种教学方法有机组合，综合运用无论采用什么样的教学方法，都必须要认识规律，有利于调动学生的注意力，挖掘学生积极思维，激发学生的学习兴趣，使学生眼、口、脑、手密切配合，使学生更好地认识、理解新的教学内容，巩固，保持兴趣。例如，上摇滚的小精灵一课，在教学一开始，首先让孩子们看滚的小精灵录像老师要围绕着“滚”字来启发学生。我想，由于教学的对象是小学一年级的学生，对物理学的原理不了解。因此，老师要通过用可乐瓶、纸杯、盘子当场滚动演示，让学生直观的感觉到：圆形的物体能够滚动，但是如果失去平衡，就难以滚动起来的道理，以此来培养学生发现问题、勇于探索的欲望。 老师又要求学生根据自己所带来的材料，开动脑筋，设计一个与别人不一样的滚动玩具。由于学生的材料都由学生自己所带来的，而不是老师统一发给的材料，这样可以鼓励学生发挥各自的想象力和创造力，去尽情的释放生命创造能量，扩宽学生只有创作的空间。当学生完成了各自的作品后，老师又要求一些同学来谈谈自己玩具的特点，并展示一下，以此培养学生的交流能力。对于学生中哪些有独创性和富有个性的特点的作品，哪怕是只有一丁点儿的智慧火花，老师像母亲呵护孩子精心的保护，给他们成功的鼓励。因此，从整个班级学生所创造的作品来看，每个学生的作品都互不相同，真正挖掘了学生的创造潜能，从中培养学生的学习兴趣。 3、有效的信息反馈，保兴趣。 教学活动是师生有目的，有计划进行的教学共同活动，它体现出师生间信息传递的控制和与学生的自身的控制教师要根据教学中学生学习的状况和该班的实际特点和有可能发生的情况的预测、掌握教学效果，准确、及时、有效地调整控制教学，就必须优化教学中的教学反馈。 及时反馈。反馈的及时与否影响到教学效果的好坏，反馈越及时学生对学习的知识记忆越清晰，教师越能捉住重点讲解，效果就越好。课堂教学尽量做到当堂完成作业，当堂解决问题，从学生的正在进行的作品中，发现问题，及时地找出问题原因所在。例如上二年级的自画像课，在老师指导有趣的观察活动后，学生对着镜子仔细观察自己的外貌特征再画下自己的头像。当老师发现有的同学没有观察自己的脸部特征，就凭记忆画出来，画的不是自己时，教师利用多媒体实物投影机，迅速展示不同层次的作品，让学生进行评价，老师及时反馈，及时纠正。 多向反馈。小学美术教学中的信息反馈是网络状的，不但是师生间的信息交流，同时亦是学生间的信息交往，在教学中只进行双向信息交往时不够的，教师要了解学生学习的反馈信息，在输出目标信息之后，还要尽可能提出问题让学生讨论，由于学生间存在着基础不同，如：绘画能力的差异、手工能力的差异、智力的差异等，对问题的理解是不平行的，例如