一图百问创意教学设计.doc

任忠上海市浦东新区高桥镇季景北路859号上海市高桥中学（200137课题：一图百问以利比亚简图为例一、教学内容利比亚简图本节课为高三地理复习课，以利比亚简图为例进行“一图百问”学法指导与训练。利比亚简图根据相关材料按教学需要绘制。利比亚非教材中要求学习的国家。我们研究的也不是利比亚国家本身，而是以新材料作为切入点，以地图为载体，活用基本原理和基本规律。立足教材，跳出教材，以新情境激发同学地理思维。本节课主要通过对一幅区域地理图百问，图上有什么信息，这个信息说明了什么现象，如何描述图示的地理特性，如何解释这些现象，怎么解决面临的问题。以某一对象为中心从不同层面、多个角度来纵向挖掘，横向联系。以问题形式更好地厘清区域问题的基本思维方法，提炼自然、人文、区域之间的联系，从此区域为案例探究可推导到其他区域，掌握学习方法，举一反三。二、教学依据本节教学内容是根据地理课程标准和高考考试手册而定。地理课程标准：使学生获得可发展的基础知识、技能和能力。体验学习的过程，掌握学习的基本方法，学会地理思维。高考考试手册：学习区域地理的方法。根据提供的材料分析区域的自然地理特征和人文地理特征，以及解释区域的人地相互作用关系。当前国内外发生的重要事件及其隐含的地理学科知识。地图是地理学的学科特色和学习地理的基本工具，地理图表又是地理知识信息的载体和地理思想的表达方式。地图能力能反映出学生的地理学习效果和地理能力的高低，地理图表在试卷中占有很大篇幅。因此我们要高度关注地理图，重视地理信息的提炼与分析。三、教学思想地理教学不只是传授地理知识，更重要的是向学生传授地理学习方法，帮助学生学会学习地理。我们需要关注学生地理学习与复习的方法，“师讲生听”传统模式需要变革，通过教师“导”使学生“会学”、“会用”，让他们终身受益。学生的提问是学生思维活动深层次的反映，学生参与的思维深度与广度是课堂教学的重要方面。从一幅地理图出发，“一图百问”可以多角度多层次发散性地发现地理问题，提出地理问题，从而更好地解决问题。这将会提高学生综合思考地理问题的能力。本节课题以此思想为出发点，扩展学生地理思维的广度与深度。通过学生的“问”，不仅可以构建较为系统的地理知识体系，而且可以大大提高学生学习主动性。“一图百问”必将大大提高地理课堂的复习效益。四、学情分析高桥中学是一所区实验性示范性学校，学生现阶段已有一定的地理基础，已经完成两个大洲的复习教学，初步了解区域地理的学习方法，地理知识网络在头脑里也已初步构成。高三地理学生较其他加试学科的学生综合水平相对低些。个别学生思维活跃提问积极，大多数同学缺乏主动问问题的意识和能力。为此教学中更要关注激发学生的思维，更要创造给同学提问的机会。在培养同学获取有关地理信息的能力的同时，注重培养同学积极思考、主动提问的能力和学习态度。五、教学目标知识与能力1从一幅地理图展开，与系统地理有机整合，构建知识体系。能够分析区域地理的地理环境特征、分析区域内各地理要素间的关系、分析地理要素与人类活动的关系。2增强地理图信息的提取与联想的能力，增强主动发现问题和解决问题的能力。过程与方法师生合作、生生合作。以学习小组为基本形式，让学生主动参与学习过程。情感态度价值观1领悟学习地理的“一图百问”方法，并能“学以致用”。2激发学习主动性，培养问题意识，增强复习迎考自信心。六、教学重点难点重点：引导学生对地理图进行讨论和提问。难点：地图中地理问题的激发。七、教法选择讲述、讨论相结合八、教学媒体多媒体辅助九、教学过程1主题导入（一图百问）同学们正在为高考而紧张复习，如何在复习过程中方向明确、方法得当，在高考中怎样获取高分，这是同学们很关心的问题。我想“一图百问”能帮你忙，“一图百问”就是对一幅地理图提出更多的地理问题，从而进一步回答问题，同时建构地理知识体系，能发现自己复习中存在的不足。“一图百问”是学习地理的好方法。【期望目标】抓住学生的关心点，期待对“一图百问”了解。2点拨方向（“地理球”）地图是地理学科的特色，在平时学习和高考试题中占有重要地位。地图有区域地图、专题要素地图等，本节课我们主要从一幅区域图进行地理提问。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。希望同学们多提问，平时也要养成多问问题的良好习惯。高考命题通常以某区域地图为基础，创设新情境进行设问，精心设计有一定思维量的题目。试题往往要求同学们通过对地理图表的判读，获取有关地理事物或现象的分布信息，应用高中系统地理的基本原理进行分析。为此需要同学理清综合分析区域地理特征和比较的基本思路。回忆师生合作构建的区域地理学习的“地理球”。不同区域突出的地理要素是不同的，要抓主要要素，要抓各要素间的联系。“地理球”中的地理要素为我们提出地理问题的思路开拓方向。【期望目标】再现知识系统“地理球”，使学生领悟“提问”方向。3范例启发（展示案例）这是上届同学案例长三角图的“一图百问”。数量很多，不乏有一些高质量的问题。教师举例（略）。“一图百问”使他们学得轻松，复习潇洒，在高考中取得了优异成绩。【期望目标】示范使学生充分感知方法的成功，为后面的“提问”作好准备。今天我们针对某一热点地区也进行百问。请看图。猜猜看，这是哪个国家？利比亚国家不是我们教材中学习的国家，我们学习与复习以及考试的目的在于知识应用到新情境中去，而非记忆该国的地理知识。该地区是世界关注的热点地区，学好地理需要我们关注全球重大自然和社会经济发展的热点问题，不能“两耳不闻窗外事”，要重视各信息与地理知识的有机联系，要有“地理耳”“地理眼”来拓展我们的地理视野，用新情境实践我们的地理能力。【期望目标】教师渲染所选案例的内涵，让学生尽快进入案例情境中。4提出要求（任务下达）现在以利比亚简图为例也来“一图百问”。每个同学至少提3个问题，教师在你们之后也可以再提若干地理问题，你们看怎么样？你们得加油！【期望目标】教学的民主激励，激起学生的高涨情绪。同学们提的问题要有地理性，与地理知识原理相关联的。提问题要有地理角度，把握好所提问题的层次。现在同学独立思考3分钟。【期望目标】教师明确要求为后阶段讨论奠定良好基础。5分组讨论（合作优化）同学通过自己个人的分析思考，获得个人有关问题的见解后，进行小组讨论活动，在组内将问题优化。小组要为组内每个成员提供发表自己的见解机会。小组交流时间10分钟，每组至少提出8个问题，小组代表将问题记录下来，最后各组进行班级交流。教师巡视情况，进行个别指导，并对学生讨论进程、课堂纪律等进行“微调”。【期望目标】通过合作讨论，将所提问题优化，拓宽学生思维广度。挖掘群体潜能，培养合作精神。6班级交流（学生展示）各小组汇报问题的数量。哪个小组数量多？数量多的先发言，其他小组补充发言。在实物投影仪上“晒”小组讨论的问题记录，边“晒”边发言。这阶段交流提供更多同学的发言机会，争取提出更多的问题。教师倾听学生提出的问题，并予以重复或适当询问或与学生一起补充、质疑，让学生有豁然开朗的感觉，从中得到启示，提高思维能力。班级交流是小组活动的延伸与深入。尊重和肯定每个学生及每个小组集体成果，给学生展示自我的机会，让学生从中获取成功的体验，激发和保持学生的进取心、自信心。【期望目标】交流使同学进一步集思广益，取长补短，共同发展。7问题评析（归纳小结）教师对学生的表现以积极评价。同学们的思维很活跃，提出了那么多的问题，毕竟人多力量大。教师再来提几个地理问题。【期望目标】对教师能力有较高要求，教师高水平能力的展示也是对学生信心的激励。今天通过对一幅地理图的“一图百问”提问探究，希望对于如何学好地理学活地理有所启发。也希望同学们：自然人文，落在区域。一