走进阳光教育打造语文阳光课堂（李云文）.docVIP

走进阳光教育，打造语文阳光课堂李云文“一切为了孩子的发展”，深入课程改革，走进阳光教育，打造语文阳光课堂，这一直是我们尚市镇二中语文教师始终不渝的追求。尚市二中在新课程改革的大背景下，大胆地进行了课改，确定了“一切为了孩子的发展”的办学理念，“远志、勤学、崇德、尚美”的校训，“诚信、文明、博学、进取”的校风，“敬业、身正、学高、艺精”的教风，“勤奋、向上、求真、善学”的学风。课前，学生喊出“不抛弃，不放弃小组内任何成员”的响亮口号，课中，师生践行了“一八六”的班级管理模式。 我校“一八六”的班级管理模式已运行六年之久，已见成效。现在我校又确定了“阳光教育，让师生都绽放灿烂的笑容”的办学理念，“展开阳光教育四大行动”的办学愿景，“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学思想，“一切为了师生的发展”的办学宗旨，“育名师、创名校、建设和谐新家园”的办学目标，“远志勤学崇德尚美”的校训，“诚信文明博学进取”的校风，“敬业身正学高艺精”的教风，“不抛弃不放弃小组内任何成员”学习口号。 我个人在语文教学实践中运用“一八六”的班级管理模式，走进阳光教育，从而打造语文阳光课堂。 一、精心打造课堂教学设计，提高学生的语文素养“教是为了不教，教是为学生的学服务的，教学就是教学生学。教师的课堂教学必须符合学生的需要”。所以精心的课堂教学设计是高效语文课堂的保证。根据新课程标准语文课堂设计首先应以提高学生的语文素养为目的。（一）课堂教学设计要简约踏实教师要精确地把握课文的教学目的，就必须需要多元解读课文文本，当你学会解读文本时，你才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心；你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战；你才会不负众望地成为平等者中的首席。所以了解作者，写作背景，文章的结构、语言特点、规律，确立课文的重难点，语言训练点。其他的课堂补充和调节设计只能是一种“调味品”，是为语文课服务的，不可冲淡主题，当然更不能为了取悦听众（听课老师和学生）而荒于嬉。（二）课堂教学设计要保证合理包括课堂上学生的自主思考、学习交流和成果展现的时间以及几分钟的反馈练习时间。要精心设计问题，提高课堂的思维含量。课堂上“教师少讲或不讲，做最优秀的学习者，并且只是通过适当的点（点拨）、问（追问）、导（引导）为主线把整个课堂教学活动连贯起来，实现真正意义上的“把课堂让给学生”。（三）课堂教学设计不要面面俱到一个重点、一个难点，学生揣摩感悟透就行。我记得前不久我校主管教学的邱道刚校长曾经说过：“一节课不能容纳太多的内容。如果一节课有多个重点，就没有重点可言了。高效的课堂必须有清晰完整的知识结构和逻辑结构，在学生的头脑中形成一条印象深刻的、脉络清晰的纲，并做到纲举目张。也就是说只有老师高效，才能使学生高效 。”简约化的反馈练习设计则是结合课文进行的边积累边运用，不纯粹为积累而积累进行大量题海训练。简约化的反馈练习设计会避免特别简单和特别难的题目。少专项，多综合，渗透过程与方法。具体地说是结合课文生字、文章的空白点，单元主题，语文特点来进行积累、练笔。二、大力营造课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣课堂氛围的营造对于一节课是否高效至关重要。而竞争性又是课堂氛围的一个关键点。让学生在组内积极合作，班内各小组间激烈竞争，这样的课堂，效率自然很高。俄国伟大作家列夫?托尔斯泰十分肯定的说“成功的教学, 所需要的不是强制，而是激发兴趣。”用多种多样的教学手段刺激学生的感官，活跃课堂教学气氛，让他们因产生兴趣而动起来。如在学习斑羚飞渡一课时，我制作课件时设计了斑羚飞渡的动画视频，并伴奏着由紧张到悲壮的音乐声，教学时，我展示出来，让学生竞争性地谈观后听后收获感悟，学生谈出身临其境感受，有些学生已经是泣不成声，生命在悲壮中延续的崇高一幕深深的烙在了他们心底，课堂效率得到了很大的提高。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，教学中，我学生做一些竞争性的游戏，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。如学习陈太丘与友期时，我就让学生自告奋勇地表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了陈太丘、友人和元方的人物性格。三、大胆创设课堂教学情境，促进学生的学习效果创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。如在教学苏轼明月几时有一词，可先通过语言描述，创设这样的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用明月几时有的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课本和注释，很自然地进入词的境界。创设情境，将把强制学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。四、广泛开展课堂知识竞赛，调动学生的学习情趣知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比如讲自读课文时，让学生阅读“自读提示”，结合课后练习，把握教学重点、难点，将学生分成两组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈的讨论，归纳出结果，最后评出优胜者。学生常讨论得热火朝天，课堂气氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深，知识掌握牢。采用各种形式，使学生乐在其中、受益匪浅，真正把被动学习语文变为主动求知，学好语文。五、设法完善课堂评价机制，激活学生的学习热情评价在教育管理中扮演着非常重要的角色，课堂教学中任何一项活动，如果离开评价，就会失去控制，失去导向，失去动力，失去信心，最终导致低效或无效。评价是帮助学生“认识自我，建立自信”构建竞争机制，实现合作学习效果最优化的的重要激励手段，是提高课堂效率的重要措施。当然，评价中的奖励制度也是不容忽视的，奖励可以激发学生