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文档简介

第（五）单元教学设计课题面积单位与长度单位的比较主备人李霞审核人齐翠娥教学课时1授课时间教学目标1、知识与技能：进一步理解面积的概念。2、过程与方法：通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。3、情感态度与价值观：学会合作学习、感受数学与生活的联系。教学重点 进一步理解长度单位和面积单位的含义，明确长度单位和面积单位的区别和联系。教学难点 进一步建立面积单位的表象，明确分清长度单位和面积单位。教具学具准备 多媒体课件，常用长度单位，面积单位的模型。教学流程补充修改一、复习引入1、上一节课，我们都学到了哪些面积单位？它们时多大？你能用手势来分别表示它们大约有多大吗？2、我们学过的常用的长度有哪些，它们是多长？3、我们学过的面积单位有哪些？二、步步深入，比较异同1、比较1厘米和1平方厘米（1）学生估计1厘米有多长？1平方厘米的面积多大？（2）教师出示：长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形。看它们图形有什么异同？（3）教师出示：学生用和铅芯和面积是6平方厘米的正方形纸片，要知道它们的大小分别用什么单位来测量？（4）学生动手测出铅芯的长度和纸片的大小。（在这个过程中教师及时进行指导。）2、比较1分米和1平方分米（1）估计1分米的长度，1平方分米的大小。（学生交流时，教师要及时进行指导，使学生的估计接近正确。）（2）估计铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？（3）学生动手进行测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少？看自己的估计情况。（教师进行指导怎样才能减少误差。）3、比较1米和1平方米（1）前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么，我们可以用1米和1平方米来干什么呢？（学生可能回答用1米来测量黑板的长，教室地面的长、宽各是多少？用1平方米来测量黑板的面积是多少？教室地面的面积是多少？）（2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是60平方米。4、通过讨论，解决问题通过以上学习，同学们讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同？学生交流讨论情况，教师及时进行指导。5、教师总结1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。这就是我们今天学习的主要内容长度单位和面积单位的比较（板书课题）。 教师强调：周长是指围成图形线段的总长，表示长度；面积是指物体表面或封闭图形的大小，表示面积的大小，用面积单位。课堂练习设计 单位名称我来填（1）桌面长大约80（ ）。（2）手帕周长大约8（ ）。（3）办公桌面积大约是2（ ）。（4）一本日记本封面的面积大约是300（ ）。（5）一个舞台的面积大约是80（ ）。（6）一个操场长大约是150（ ）。用6个1平方米的正方形拼成下面的图形，它们的面积各是多少？它们的周长呢？作业设计1. 课本65页第5题。2. 课本65页第6
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