第六部分 班主任工作常识.doc

第六部分 班主任工作常识 第一章班主任工作概述一、班主任工作的历史和现状班主任最早产生于班级授课制。班级授课制产生于17世纪。1632年捷克教育家夸美纽斯的大教学论奠定了班级授课的理论基础。在中国，严格意义上班级授课制产生于19世纪末。我国班主任制正式确立1952年。二、班主任工作的意义与任务班主任工作的基本任务是：依据我国的教育目的和当前学校教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划的组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美劳方面都得到充分的发展，形成良好的个性。班主任工作任务具体来说包括：第一，思想品德教育。第二，心理健康教育。第三，学习指导。第四，生活指导。第五，人生规划。三、班主任工作的基础了解学生了解学生是班主任开展工作的前提和基础。班主任了解学生包括对学生的了解和对学生群体的了解这两部分。班主任了解学生一般采用观察法，谈话法，分析书面材料，调查研究和心理测验等方法。四、班主任的教育幸福1源于对生命独特性的尊重2 源于生命互动性的关怀3 源于人的生命意义的实现4源于宽容 第二章班主任角色与角色冲突一、班主任的角色期待1 班主任是学生健康成长的守护者2 班主任是班级工作的领导者3班主任是学校教育计划的贯彻者4班主任是个任课教师的协调者5班主任是学校、家庭和社会的沟通者二、班主任的角色冲突1 不同的人对班主任的期望不同，导致班主任角色的冲突。2 他人对班主任的期望和班主任的自我期望之间的冲突。3 班主任的受制约性与自主性之间的对立，导致角色冲突等。三、班主任的角色适应 第三章班主任工作的原则与要求一、班任工作的原则1学生主体原则 2因材施教原则3集体教育原则4 民主公正原则5严慈相济原则 6以身作则原则二、班主任的素质要求1 高尚的思想品德2 坚定的教育信念3 对孩子炽热的爱心4 较强的组织能力5 扎实的教育理论素养和科研意识6 多方面的兴趣与才能7交往能力和合作能力 第四章 班主任工作的方法和艺术一、班主任工作的方法1说理教育法2激励法3榜样示范法4角色模拟法5暗示法 6契约法7惩戒法二、班主任工作的艺术（一）班主任工作艺术的内涵班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质低的综合反映与体现。班主任工作艺术包括语言艺术、管理艺术、情感艺术和身体艺术等。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺，是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力；是借鉴他人教育经验，融会贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是充分显示班主任人格魅力的综合艺术。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样性，富于变化，能激起学生内在的活力；善于组织形成一个健康、积极向上的的班集体；能够冷静面对和化解班级危机，妥善而巧妙的处理偶发事件；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑性和鼓动力量；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定。鼓励。赞许、制止，批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。（二） 班主任工作艺术的特点第一、班主任工作艺术个人表现的独特性第二、班主任工作艺术表达的情感性第三、班主任工作艺术运用的创造性（三） 班主任工作艺术的形成基础首先一位优秀的班主任、一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。第二，一位优秀的班主任、一位工作艺术高超的班主任应该具有高尚的品格。第三，一位优秀的班主任、一位工作艺术高超的班主任应该有扎实的专业知识。第五章班级组织的管理与建设一、班集体的基本特征与教育价值（一）班集体的基本特征1明确的共同目标 2一定的组织结构3一定能够共同生活的准则4集体成员之间互相平等、心理相容的氛围（二）班集体的教育作用1有利于形成学生的群体意识2有利于培养学生的社会交往与适应能力3有利于形成学生的自我教育能力二、班集体的形成与培养组织和培养班集体是班主任工作的中心环节1确定班集体的发展目标2建立班集体的核心队伍3建立班级体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风6集体教育与个别教育相结合三、班级日常管理（一）班级财物管理第一是对学校公共财务的管理第二是对班级公共财务管理 第三是对学生个人财务管理（二）班级信息管理班级信息管理包括班级信息渠道沟通管理和班级信息内容档案管理（三）班级评价管理:操行评定1.操行评定的概念和目的操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小节与评价 操行评定的目的：在于教育儿童奋发向上，肯定有点，找出缺点，指出努力方向， 鼓励儿童上进，帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童，帮助班主任总结工作经验，找出问题改进工作。2操行评定的一般步骤A学生自评B小组评议C班主任评价D信息反馈（四）班主任工作计划与总结班主任工作计划一般分为学期计划、月计划或周计划及具体的活动计划。学期比较完善，一般包括三大部分：1基本情况2班级工作的内容、要求和措施。3本学期主要活动与安排。班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。做好总结应注意两点：平时注意对班主任工作资料的积累，注意做阶段小结。四、班级文化建设1班级物质文化建设2班级制度文化建设3班级精神文化建设五、班级危机管理班级危机包含三个方面：一是由于不可抗拒的自然灾害。二是来自频发的校园公共安全危机。三是来自班级内部的突发事件而引起的危机。班主任危机管理一般分为以下几个阶段：1危机预设2危机防范3危机确认4危机控制5危机善后第六章班级活动的设计与组织一、班级活动内涵班级活动是教育活动的组成部分，是有成员集体参加的有计划、有目的、有组织的教育活动。广义的班级活动，指教育者为了实现一定的教育目的，组织班级全体成员参加的一切教育活动。狭义的班级活动则是指在学科教学以外，教育者为了实现一定的教育目的，组织班级全体 成员参加的教育活动。班级活动具有自主性、灵活性、参与性与差异性特征二、班级活动的类型1思想道德引领类班级活动2学习提高类班级活动3个性发展类班级活动4社会适应类班级活动三、班级活动设计与组织的原则1生命性原则2个性化原则3开放性原则4生成性原则四、班级活动设计与组织的原则（一）班级活动的设计1.活动资源的挖掘2活动主题的选择3活动主题的提炼4活动标题的拟定5活动形式的选择（二）班级活动的准备1撰写活动计划2活动计划的人员落实3活动材料的准备4活动场地的选择5活动的外部联系（三）班级活动的开展注意：1活动开展中要以学生为活动主体。 2活动开展中注意营造与调动活动气氛。 3活动中召集人要注意的语言技巧，包括导入语、串联语和结束语 4活动开展中注意互动：召集人与学生互动、学生与学生活动。 5活动开展中注意灵活应变 6活动中班主任要发挥主导作用。5、 班级活动的评估与拓展班级活动的评估主要是从班级活动的计划评估、班级活动的过程评估和班级活动的效果评估这三个方面进行。班级活动的评估要做到全面性、客观性和发展性。班级活动的拓展可以是针对上次活动中出现的新的有待解决的问题或者没有解决的问题，设计新的活动来解决这些问题，也可以是在以前活动的进一步扩展和衍生基础上，进一步设计出相关的班级活动。第7章 课外活动价值的开发1、 课外活动内涵与特点课外活动：是指在课堂教学以外对学生进行的有目的、有计划、有组织的各类教育活动。课外活动的主要特点：参加的自愿性，内容的广泛性，活动能够的自主性，形成的多样性，活动的实践性。课外活动和课堂教学的联系：1、课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动。课外活动与课堂教学的方向一致，共同的实现学校教目得服务。课外活动与活动课程的联系与区别：课外活动和活动课程都是以全面发展的教育思想为指导，通过开展各种有益的活动，扩大学生视野，发展学生志趣和特长，丰富其精神生活，培养学生的主动性和创造性，促进学生全面发展。区别：活动课程是列入课程计划的正式课程，是每个学生都必须参加的，它具有课程自身的目标体系，依据课程的目标体系选择活动内容是课程以外的各种教育活动，不是正式的课程，不受课程计划的限制，在活动内容，形式等方面灵活性较大，学生可以自由选择。2、 课外活动的教育价值课外活动的教育价值表现在：他有