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如何利用数据对高三学生进行阶段性指导 【摘要】本文记录了作者在高三班主任工作中实践如何利用数据对学生进行阶段性指导。作者从以下四个方面用具体的操作说明如何利用数据对高三学生进行阶段性指导：一、用数据指导学生确立学科学习目标；二、用数据指导学生优化学法改善习惯；三、用数据指导学生提高学科考试成绩；四、用数据预测学生的高考成绩。【关键词】 考试数据 高三的几个阶段 学习目标 学习方法 学习习惯 耶克斯多德森定律 进入高三，考试多起来了，有周练，月考和模拟成绩数据，还有往届的成绩数据。我们可以将高三阶段的数据按其功能分为如下几类：（1）描述功能：作业完成次数或作业完成百分比；学科有效学习时间；调查问卷数据统计等等。（2）定位功能：阶段性考试中的总分和学科成绩班级排名；阶段性考试中的总分和学科成绩年级排名；阶段性考试中的总分和学科成绩区级排名等等。（3）激励功能：往届优秀的高考成绩；阶段性考试中的总分或学科成绩班级前几名，年级前几名，区级前多少名；阶段性考试中的进步位次等等。（4）评估功能：几次阶段性考试形成的总分位次和学科成绩位次汇总数据，这可评价学生学习发展状况。（5）补偿功能：阶段性考试中学科分块统计得分率，由此数据查出学生知识遗漏，对学科学习进行查漏补缺。如何处理这些纷繁复杂的班级学生数据，给学生以正确及时的指导，让他们下一阶段的学习方法和学习习惯得到科学的调整，强化他们的学习意志力，确实是一件很困难的事情。下面我把对高三各个阶段如何利用数据对学生进行阶段性指导的实践探索和大家一起做一个分享。一、用数据指导学生确立学科学习目标高三一开学，班主任最重要的一件事是指导学生确定自己的奋斗目标，这个目标首先是学生寻找心目中理想大学，然后是确定自己的具体学科学习目标。具体措施如下：（1）通过我校辉煌的高考成绩，激励学生对未来充满信心，相信自己经过一年的努力也能考上理想的大学。（2）分析同类型班级的高考平均分能粗略估计本班的高考平均分。分析同类班的尖子生成绩、中等生成绩、薄弱生成绩，能找到自己的近似位置，粗估自己的高考分数或高考位置，给自己一个比较准确的高考分数预测。同时参考同类班的录取大学分析，初步确定自己的理想大学目标。（3）有了理想大学目标，学生可以查询到相关大学的历年录取分数线，学生可以估算自己的学科考试参考分数。参考算法：学科参考分数a= ；学科加权分数a= ，学科的加权系数代表学科的实际情况，这个加权系数可以通过历次考试的学科均分与班级均分的比值近似得到，如果该学科是优势学科，其加权系数大于1；如果该学科是弱势学科，其加权系数小于1。但这只是个经验算法，还需要有待实践证明。那么你的考试实际分数b应当满足：ba。这样学生就明确具体的学科考试目标，形成具体的行动方向。二、用数据指导学生优化学法改善习惯确定好自己的学科奋斗目标后，在高三的适应期学生要优化自己的学习学习方法，形成良好的日常学习习惯。具体措施如下：（1）学科学习方法调查问卷涉及学习的各个环节表现打分情况（如多长时间写作业，作业质量如何；花多长时间总结反思，反馈到考试中效果又如何），清晰地描述了该学生每个学习环节落实情况，班主任可以结合高考专家的观点和任课教师的特色建议指导学生形成最优化的学科学习方法。（2）学习习惯调查问卷涉及听课和整理笔记规划，休息规划，自习课学习规划，答疑规划，晚上学习计划，作业时间和总结反思安排等方面。其各项的得分情况如实反映了该学生的学习习惯。班主任也是结合专家的观点和教师的特色指导让学生逐步改善自己的学习习惯。（3）作业完成情况统计数据用于描述学生落实作业和固化学习习惯的情况。教育学生要按照任课教师的作业要求去按时保质落实，否则成绩容易下滑。（4）提醒学科差异显著偏弱（0.95*班级平均分，95%是数据显著性标准）的同学采用学科分项分析办法找到该学科中偏弱的项目，去和任课教师探讨调整学习方法和学习习惯，及时作出调整和优化，争取在大型考试中取得学习成绩的不断进步。 （5）分析周练和月考单科成绩优秀的同学，提出表扬。利用单科发展优秀的同学，结合任课教师对他们的学习评语，他们自己的学习经验和学习习惯，提供给中等生和薄弱生以示范作用，警示他们及时调整并优化学习方法和学习习惯。三、用数据指导学生提高学科考试成绩在高三的提高期里，学生时刻接受着考试和疲劳的磨砺，要敢于挑战自我，在学科学习中不断获得突破，要完善自己的知识网络，提升学科思维能力，同时还要突破心理瓶颈，形成合理的答题策略，从而提高自己的学科考试成绩。具体措施如下：（1）周练多数情况下是复习效果的同步检测，能评估学生的知识落实情况。班主任指导学生勤于答疑，建立纠错本，夯实学科基础知识，总结最优解题方法。（2）月考是阶段性复习小综合考试，能评估前一阶段的学习成果。学生通过统计知识分块得分率，查找知识和方法上的漏洞，学生在任课教师指导下搞清如何弥补，并制定可执行的补偿方案。（3）利用月考、期中、期末和模拟考试中学科数据对比中班集体的整体进步和班级尖子生在全年级的优秀位次激励全班的学科学习热情，用个人的学科位次进步图鼓励学生饱含热情意志坚定向前进。（4）统计期中、期末和模拟考试中学科的每题得分和各知识点得分率，统计表述，审题，计算失分。班主任通过数据分析是为了让学生明白如何寻找平时学习和应考中的涨分点。可以从智力因素层面找，如：知识系统、思想和方法、阅读理解能力、计算能力等等。还可以从非智力因素层面寻找，如：书写表达、解题技巧、学习心态或考试心态（紧张程度、畏难情绪）等等。（5）班主任结合班级学科成绩强调学科成绩的提高依赖平时学科学习要注重细节。强调考试的成功在于多拿一分和多对一题。如：要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；克服答题不规范的弊端；改正审题不清、题意理解不准确的错误；留意粗心大意出错的地方；加强识记，保证记忆题的得分；训练答题的速度，学会正确用时； 提高书写质量； 注意答题步骤的清晰性和周密性； 严格遵守题目的要求。做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。（6）班主任适当引进一些心理学的理论对学生进行应试策略教育。如：在考场中巧妙运用耶克斯多德森定律。首先，要认识到在考场中出现了适度的紧张是好事，而不是坏事，它有利于我们保持高度的注意力，更好地完成考试。其次，感到过于紧张时，可以选择一些简单的题先做，在自己情绪平静时，再选择高难度的题。大脑在这种有张有弛的节奏中，无论是对高难度的题还是简单的题都会有较高的正确率。（7）班主任在高三全程特别是冲刺期有一项重要的工作是尖子生的培养。利用各类学科数据班主任老师和导师绘制尖子生的年级名次学科成绩折线图，统计各题小分和各知识点得分率，统计表述、审题和计算失分，建立学科成绩跟踪档案。导师对尖子生的各类作业和试卷的细致批改或面批面改，主动和尖子生研讨思想内涵丰富的习题，在注重指导尖子生规范答题的基础上，侧重帮助尖子生形成学科高端思维能力，形成强有力的措施驾驭学科考试。班主任和导师要把对尖子生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，积极结合尖子生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力和积极性，让尖子生们具有强烈的向往名校的愿望，让他们提高学科学习目标。（8）班主任在高三全程中还要多对学生进行心理健康教育，这样有利于提高学生学科学习效率。一是班主任以学科进步速度快的同学为案例来分析。我曾经用数学期末考试成绩年级第三的杨令宜同学的总结好心态是福告诉学生，强调积极的心态是平时学习和考试成功的法宝，让学生明白平时学习要有斗志，考前要平常心，考场上要有大局观，要心平气和，稳中求胜！二是班主任还可以用自己优秀的人格或幽默的语言，特色的建议来激发学生的学科学习热情。我班高三期末前有些学生出现比较严重的疲劳现象，我曾经用“亮剑”精神来鼓励学生调整心态坚持不懈地提高学习质量。说“亮剑”精神体现了一种勇气，一种魄力， 是面对困境时的果断抉择，是永不言败的信心，是锲而不舍的执着。有了这种精神，纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，他也能勇往直前，柳暗花明又一村。我想很多陷入高原现象的同学比较缺乏这种精神。要想使学生较快度过高原期，就需培养他们具备这种精神品质。有的时候困难并没有想象中的那么可怕，只要我们有勇气抽出宝剑，敢于亮剑拼搏，必能砍开一个缺口，冲出重围。 狭路相逢勇者胜， 亮剑精神伴你行！还有在一模前部分学生压力过大，我曾经写过一首写在黎明前的黑暗时至高三的勇士们小诗勉励学生让他自己成为自己的英雄。诗内容如下：未来是光明的/但你必须有一颗执着的心/向着光明不断追逐！/你要像一个战士一样/相信苦练出真功/相信狭路相逢勇者胜/你只能前进，前进，再前进/让你成为你自己的真心英雄！四、用数据预测学生的高考成绩在高三的调整期，班主任要指导学生填报高考志愿，非常重要的事情是利用数据预测自己的高考成绩。（1）利用上期末、一模和二模总分估计高考成绩。高考近似分数=加权系数a期末总分+加权系数b一模总分+加权系数c二模总分。 其中a+b+c=1。可根据当年这三次考试的难度和专家的指导建议来确定a，b，c的值。考虑到上期末不是学生考试的最佳状态，而且时间离高考较远，可以只用一模和二模总分估计高考成绩。（2）利用上期末、一模和二模学科分数估计高考学科成绩。高考近似学科成绩=加权系数a期末学科分数+加权系数b一模学科分数+加权系数c二模学科分数。 其中a+b+c=1。可根据当年这三次考试学科的难度和专家的指导建议来确定a，b，c的值。每一学科由于几次考试难度不同，所以对应的加权系数a，b，c 也不同。这种估算方法显得更准确些。也可以只用一模和二模学科分数估计高考学科成绩。（3）利用期末、一模和二模的全区位次的平均值估计高考全区位次，由所得全区位次对应的高考成绩估计其高考分数。也可以绘制三次考试全区的成绩折线图，用线性回归方程估计其全区高考位次。班主任要强调每个考生在运用模拟考试的加权成绩计算方法时都应结合自己的实际情况，切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模拟考时出现超常发挥或者是失常发挥，那么其加权系数要调小些。而且这些算法只是估计，实际高考成绩肯定会与