2帽子和鸟窝教案设计.doc

教学要求1.培养学生热爱生活的情感,懂得要爱护鸟类。2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会文章的意思。3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。重点难点1.理解课文内容。2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。教学课时两课时 知识点详解 帽子和鸟窝山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。 耍闹:嬉笑打闹;闹着玩儿。句导读:这两句点明了地点和人物。“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。 这个形象的比喻把孩子们淘气、天真的特点表现了出来,为下文的丢帽子作了铺垫。“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?段导读:写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。 精彩句解析:不能。因为帽子是戴在头上的,只有摸脑袋才会知道帽子丢了;不知道什么时候丢的,才会与后面的“惊叫”相呼应,这样写更形象、具体。突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”如果把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?段导读:写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。第一部分(第1、2自然段):写了翔翔把帽子丢在了草地上。 写孩子们由丢失帽子的着急到发现帽子的高兴,以及因在帽子里有了新的发现而感到惊讶。大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(y)!那是什么?“咦”字写出了孩子怎样的状态?蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rn)起来:“松鼠!一只大松鼠!” 把孩子们天真顽皮的特点写了出来。句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?段导读:写孩子们回去找到帽子时,发现帽子里有一只松鼠。 慌张:不沉着,举止失去常态。孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸(chu)带缠(chn) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。 精彩句解析:写出了孩子们一心想要找回帽子,而且特别想知道松鼠会把帽子怎么样的迫切心情。文中连续用了三个“追”字,说明了什么?松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。段导读:写帽子被松鼠带上了松树。孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(ni)何地下山去了。 “望望”“挠挠脑袋”这两个词语能体现。文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?段导读:通过对孩子们动作及表情的描写,把 孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种失望、无奈的心情体现出来了。第二部分(第35自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿(gn),约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑tio下来。 进一步说明翔翔对帽子的喜爱。这句话说明了什么?他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊(dio)着。 为下文的小鸟在里面做窝埋下了伏笔。写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系? 衔,这里读xin,指在嘴里含着。第三部分(第6自然段):写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。句导读:帽子看似马上就到手了,没想到忽然有鸟儿飞了进去。真是一波三折,引人入胜。“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。” 孩子们的议论环环相扣,这是采用了顶真的手法,写出了孩子们对小鸟的好奇和关心,以及他们想要知道答案的急切心理。“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵(f)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。这一连串的问句体现了孩子们怎样的心理?段导读:写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!” 说明翔翔是个爱护小动物的好孩子,他对动物和大自然的爱更胜于那顶心爱的帽子。这句话说明了什么?段导读:写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。“听翔翔的,我们听翔翔的!”段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。 照应了课文的开头,写孩子们丢下竹竿跑下山去的样子。孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。“一窝蜂”在这里又出现了一次,有什么作用?第四部分(第710自然段):写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。2.理解词语的意思。3.初读课文,了解课文的大致内容。生字卡片。一揭示课文题目1.齐读课文题目。2.读了课文题目,你有什么问题吗?帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?二初读课文,学习生字1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。3.学习生字。(1)认读生字卡片。(2)认读多音字。 (3)理解词语的意思。吊:悬挂。慌张:不沉着,动作忙乱。无可奈何:指没有一点儿办法可想。嚷:喊叫。缠住:缠绕。孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。(4)指导学生书写生字。重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。三读课文,初步了解课文内容1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。2.说说课文写了一件什么事。(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。2.有感情地朗读课文。图片,投影。一出示图画,谈话导入1.投影课文插图。认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。二朗读全文,整体感知1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。2.练习说话。概括课文的主要内容。(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的帽子了。)三细读课文,体会情感1.根据提示自读课文。自学提示:(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?(2)翔翔为什么说他不要帽子了?(3)翔翔和他的小伙伴们可爱吗?为什么?(4)画出你喜欢的句子,读一读。2.小组交流。3.汇报学习效果。(1)回答问题。读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。(2)理解句子。投影:一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。)C.朗读这句话。孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。)B.孩子们为什么会无可奈何?(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何。)C.朗读这句话。翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”A.翔翔为什么不要帽子了?(因为他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。)B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜欢小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱护小动物的好孩子。)四朗读全文,谈谈体会1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的氛围中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。3.本课的重点是表现孩子们对动物的保护,教育学生要爱护鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在表面。1.看拼音,写词语。mo zi(帽子)shn p(山坡)xi dn(下蛋)hung zhng(慌张)w k ni h(无可奈何)zh gn(竹竿)2.比一比,再组词。3.猜谜语。小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。打一动物(燕子)4.翔翔那么喜欢自己的帽子,最后为什么没拿回帽子呢?由此,你想到了什么?因为翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜欢帽子,但他更喜欢小鸟,更希望小鸟能在帽子做的窝中快乐生活,所以他没拿回帽子。我们要保护动物,与大自然和谐相处。鸟类之最1.最小的鸟分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。2.体形最大的鸟世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.75米,雌鸟稍小。两翼退化,不能飞翔。它的卵很大,是现今最大的鸟卵。3.寿命最长的鸟鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为50年60年,大型鹦鹉可以活到100年左右。4. 飞行最远的鸟类北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。当南极黑夜降临的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。北极燕鸥每年6月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,