江苏省无锡市九年级语文《孟子二章》学案（无答案） 新人教版.doc

江苏省无锡市九年级语文孟子二章学案 新人教版一、学习目标1、了解孟子及其政治主张和思想。2、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。3、背诵两篇短文，积累名言警句。4、了解“舍生取义”的道德观和“生于忧患，死于安乐”的道理。5、学习运用对比、逐层深入的论证方法。二、学习重点学习目标2、4、5三、自助内容1、初读课文，要求读准字音。死亦我所恶（ ） 箪（ ） 羹（ ） 蹴（ ）舜发于畎亩之中（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ）2、再读课文，注意断句。3、默读课文，理解文言字词。 一、鱼我所欲也鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼（ ），舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚（ ）于生者，故（ ）不为（ ）苟（ ）得也。死亦我所恶（ ），所恶有甚于死者，故患（ ）有所不辟（ ）也。如使（ ）人之所欲莫（ ）甚于生，则凡可以得生者（ ）何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是（ ）则（ ）生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独（ ）贤者有是（ ）心也，人皆有之，贤者能勿丧（ ）耳。 一箪（ ）食，一豆（ ）羮（ ），得之则生，弗得则死。呼尔（ ）而与（ ）之，行道之人弗受；蹴（ ）尔而与之，乞人不屑（ ）也。万钟（ ）则不辩（ ）礼义而受之，万钟于我何加（ ）焉！为（ ）宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏得（ ）我与（ ）？乡（ ）为身死而不受，今为宫室之美为之。乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已（ ）乎？此之谓失其本心。二、生于忧患，死于安乐舜发（）于（）畎亩（）之中，傅说举（）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任（ ）于（）是（）人也，必先苦（）其心志，劳（）其筋骨，饿（ ）其体肤，空乏（）其身，行拂（）乱（）其所为，所以（ ）动（ ） 心忍（ ）性，曾（）益其所不能。 人恒（）过（ ）， 然后能改，困于心衡（ ）于虑而后作（），征于色（ ）发于声，而后喻（）。入（）则无法家拂（ ）士，出（ ）则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于（ ）忧患而死于安乐也。4、根据书下注释，理解课文大意，并整理出不能理解的词句。 四、课堂流程（略）五、补充资料1.孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。 孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。主张行“仁政”以统一天下，他最早提出了“民贵君轻”的主张，宣扬“仁政”、“王道”。曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。如孟子一书， 现存七篇，是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动，是孟子和他的弟子万章等合著的。与论语、大学、中庸合称四书。孟子的政治主张主要是“仁政”、“王道”，主张和平，反对战争。提倡君王要“与民同乐”， 人与人之间要相亲相爱， 希望人们能安居乐业 。 孟子在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借鉴的。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 2礼记檀弓中有：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟!来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。六、回扣目标1.整理本文中出现的通假字2.一词多义（1）“为”在文中有两种用法：wi动词，做；wi介词，为了。判断下列句子中“为”的用法（填序号）。故不为（ ）苟得也 则凡可以辟患者何不为（ ）也乡为（ ）身死而不受，今为（ ）宫室之美为（ ）之（2）而 舍生而取义者也 （ ） 由是则生而有不用也 （ ） 呼尔而与之 （ ） 万钟则不辩礼义而受之 （ ）3.词类活用空乏其身： 必先苦其心志：人恒过：4.翻译句子（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？（3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（4）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（5）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。（6）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（7）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。（8）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。5.回答问题（1）鱼我所欲也的中心论点是 。文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是 。 （2）鱼我所欲也一文中所指的比生命更可贵的东西是指 ，比死亡更可怕的东西是指 。（3）生于忧患，死于安乐选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。（4）孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。 6.拓展阅读孟浩然，字浩然，裹州襄阳人。少好节义，喜振人患难，隐鹿门山。年四十，乃游京师。尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗。张九龄、王维雅称道之。维私邀入内署，俄而玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：“朕闻其人而未见也，何惧而匿？”诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为，至“不才明主弃”之句，帝曰：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。采访使韩朝宗的浩然偕至京师，欲荐诸朝。会故人至，剧饮欢甚。或曰：“君与韩公有期。”浩然叱曰：“业已饮，遑恤他!”卒不赴。朝宗怒，辞行，浩然不悔也。张九龄为荆州，辟置于府，府罢。开元末，病疽背卒。(选自新唐书)1、解释下列句子中加点的字。(1)何惧而匿（ ） (2)浩然再拜（ ）(3)采访使韩朝宗约浩然偕至京师（ ） (4)欲荐诸朝 （ ）2、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是( )a.卒不赴卒中往往语，皆指目陈胜b.维以实对当窗理云鬓，对镜帖花黄c.朝宗怒，辞行停数日，辞上d.君与韩公有期会天大雨，道不通，度已失期3、下列句子中加点词语用法与“朕闻其人而未见也”中的“而”相同的一项是