高三二轮化学复习建议.doc

化学二轮复习策略浅析第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习效果如何将直接影响高考成绩的好坏。在我们组老师的帮助下，我对二轮复习策略有如下的认识：一、把握要求，明确方向 认真学习、钻研2012年山东考试说明和样题，按考试说明要求复习备考，把握要求，明确方向。同时要把考试说明与高考试题、教材、练习相结合，重在发现高考内容的必考点，把握领会高考试题的特点和变化规律，注意今年高考命题的可能趋势，增强备考的目的性。二、常规要求及对策1.复习目标：二轮复习总体目标是“突出知识主干，突出重点、突破难点”，辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。每位教师必须做到五个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”。 在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后可以将历届高三经典试题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，做到分析透彻，真正把握解题技巧和规律。重点对专题间的相关联系、学科内综合、与社会热点问题等内容进行梳理，科学组织复习，注重学生多种能力的培养。注意三个回归（回归教材、回归基础、回归学生）和三个到位（基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位）。2复习方法：专题模拟套题训练+理综模拟考试。专题复习课要充分体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。模拟套题训练可以是学科内测试，即采取7+3+1的模式，限时45分钟强化训练，增强其题感。理科综合测试统一进行，然后统一进行阅卷，分析评价考试情况。通过这些训练提升学生适应能力，例如：在做题时，如何进行思维切换、答题规范化、审题准确化，并且要求我们老师认真配合做好学生思想工作，才能取得比较好的效果。 3复习环节：教学各个环节，追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在教学案的设计、选题中高标准、严要求。在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。（1）专题设置：按照市编学案进行专题复习。在每个专题复习之前，先将近五年涉及到本专题内容的高考题找出，认真剖析历年山东和全国卷高考试题，对同一知识点考查的意图、呈现形式、能力层次要求，试题的变化等，将“考试说明”与高考题有机的结合在一起研究，可以避免复习的盲目性，同时也为我们的课堂教学和选题、组题提供了理论指导。（2）精选习题：二轮专题复习的效率高低决定于教师组编考练题目的质量，它也是教师水平高低的体现。学生的精练建立在教师能否从繁多的材料中选取组编出既符合学生实际需求又达到高考要求的习题，力求选编的题目科学实用有效。在研究考试说明的要求和近五年高考试题的变化趋势和分析“学情”的基础上，按本着解决什么问题，达成什么目标的原则进行题目选编，“以中、低档题为主，立足基础抓能力”，坚决杜绝脱离教材、脱离基础、脱离高考试题要求，盲目拔高的问题。增加小灵活、小技巧、小综合性的题目，加强学生的弱项（易混、易错、规范表达）训练，并始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养。（3）强化批改：为讲评的针对性提供准确信息。按教师提供的学案，学生先通过有关题目进行自我诊断，然后由教师批阅，对所出现的错误进行分类和错因剖析，批阅完后一起交流各自所察觉出的问题：哪些知识、题型已过关，什么题型学生还需训练，还存在的易错点、易漏点、易混点。分析“学情”也是我们集体备课的重要内容之一，一个好的复习策略必须切合学生的实际，才能达成目标。我们学校将一本和二本的边缘生分给了各科老师负责，教师对自己重点关注的优等生和边缘生，尽可能利用课间、课外活动时间面批，既拓宽了信息反馈渠道，了解不同层次学生出现错误的原因，又掌握了这部分学生对该专题知识的把握情况，为对该部分学生进行指导提供了信息，也使学生的双基得以进一步巩固，思维得以深化，能力得以提升。（4）课堂教学：优化课堂结构，提高课堂效益。课堂教学也是高考备考的关键，教师要认真组织教学，恰当把握讲课起点，准确把握讲授时机，巧妙运用启发式，使学生主动探索学习，真正体现“以学生为本”，以达到集中其注意力、激发其兴奋点、调动其积极性的目的。要特别随时关注课堂质量，确保实效。我们将课堂分为四个阶段：第一阶段：学生自我纠错。我们要求学生将本专题的配套习题或测试题课下完成，并在上课之前对重要知识点、错点、易混点进行排查，总结错因，认真分析其在教材中的落脚点，感悟命题者意图，并条理思维，规范表达。 第二阶段：教师讲解。 讲方法：首先要向学生讲清本专题与其它专题的联系，专题与高考的关联度（已考过哪些内容，从何角度、题型考查，考查哪些能力，今年可能考查哪些内容，可能采取何种题型考查），使学生在大背景下来审视本专题内容，引领学生学会纵向学科知识梳理和横向延伸，让学生对知识能够前牵后联，有利于学生知识的整合、网络的构建。还要通过典型例题，联系到若干相关或相通的其他问题，训练学生的思维能力，引导学生扩展思路，学生才能融会贯通，达到做一题，学一法，会一类，通一篇之目的；同时也有助于引导学生在复习中摆脱“题海战术”的束缚，培养学生举一反三的辐射思维能力和举三归一的复合思维能力。讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。 讲规范：让学生明确命题经常从学生薄弱知识入手，必须注重细节。像打篮球一样，在主动进攻得分的同时加强防守。让学生通过规范的答题训练，进一步堵塞失分的漏洞。审题要细，没看清题目要求，答非所问，这是审题中最可惜的丢分因素。答题时字应尽量写规范，要求尽量地清晰，尽可能避免写连体字；对简答题，要注意将化学原理表达正确，现象要完整、准确；对符号书写，要准确清晰，如：CaCl2与CuCl2的区别；化学用语中文名称不能写错别字，如“褪色”不能写成“退色”，“倒吸”不能写成“到吸”，“容量瓶”不能写成“溶量瓶”；化学式、元素名称、元素符号、结构模块中的电子排布图和电子排布式、原子结构示意图等等，怎么要求怎么答。讲重点：对那些高考考查的主干知识，同时也是后续学习的支撑，教学中要不遗余力的弄懂弄清，使学生的认知水平从了解到理解再到综合应用，不断深化。扣课本：回扣课本，要让学生重温基础知识, 认真研读课本的有关内容，结合复习弄清每一个知识点，争取在高考前基础知识再次过关。研读课本要有效果，要有效率。老师可以把课本知识以提纲的形式转化为问题，让学生根据问题逐一检查。若遇到不会的，再通过查阅课本来解决，这样效果会好一点。第三阶段：错题变式训练对专题训练中学生出错率多的题目，进行变式训练和补偿练习，题目主要来源于编选学案时备用题，要选好题型，明确考查学生知识和能力方面的层次，设置“题眼”和干扰选项，通过变式训练进一步规范学生的解题习惯，使学生达到知识、能力和技能层次上的提升。第四阶段：自我反思如果说通过做练习能使学生的知识能力有所提高的话，做题之后的总结和反思则是学生对问题再认识、再加工，使其知识、能力方面更加完善、深化和提高。要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了在思想上予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。要做到错题入集，做好“错题归类”工作。每隔一段时间都要进行一次“纠错”成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点。要牢固树立使学生赢在每一道题，赢在每一节课的信念。以上四个阶段不可缺失，合理安排时间，明确课堂目标，使问题堂堂清，才能保证日日清，周周清。（5）检测反馈：随堂检测主要是检查学生对本节知识的掌握，及时弥补；模拟套题测试目的是使学生在实战中得到锻炼，师生及时发现问题，作为专题设置的依据；理综模拟目的是全方位检查学生知识的掌握情况、应考能力和考试心理，做好针对性指导。限时训练中特别指出：要培养学生的“限时意识”和“抢分意识”。 树立平时训练时“质量第一、准确率第一、得分第一”的意识，克服马虎毛躁的习惯，若训练时只图快不求质，每道题都做了，但得分率很低，甚至不得分，这就得不偿失了。各科教师每次考试后要认真分析考试情况，根据考试情况适时适度地调整教学内容、思路、方法，并且及时反馈给学生，做好学生自学的指导工作。 三、应试能力培养及对策了解考试中学生非智力因素失分的情况，如：书面表达不规范,不够端正；粗心大意,读错题(常把分子式看成是结构式,把元素符号看成是元素名称,把离子方程式看成是化学方程式,该写单位的漏写单位等等)；考试心理里恐惧、胆怯；时间紧迫,抄写答案出错等方面，然后做出相应的指导：1、应试心理培养（1）要正确对待考前和考场紧张首先要承认紧张是正常的。其次，要懂得适度紧张有利于进入考试状态，有利于专心致志，但是一定不要过度紧张。正确看待高考，正确对待自己，以平和的心态“看轻”高考，不过分去想考试的结果，屏弃一切杂念，从容应对，心理压力就会大大缓解，答题时你就会放得开，就会有好的发挥。（2）学会积极的心理暗示考前如果只是想“我还有一些内容没复习呢？万一考了怎么办”、“我平时成绩不好，不能考好”等，这种消极的心理暗示，只会加剧紧张情绪。对考试百害而无一利，只会让自己考得更不好。要拿得起，放得下才好。相反，积极的心理暗示，能够激发积极的考试行动，有利于考试成功，如可以这样告诉自己：“我早就准备好了，就等上考场了”、“我今天精神很足，一定会考出好成绩”等。这样能很好地抑制紧张情绪，有助于正常发挥。要坚信：只要把会答的题答对，多得分，得满分，你就可以成功。迎考的正确态度是：“心态积极，精神放松，从容镇静，科学应对，勇敢坚持，永不放弃”。2、答题技巧指导（1）考试开始：第一件事是先填涂好答题卡（包括姓名、科目、试卷类型、考号），在规定地方按要求填好卷头和座号。第二件事是浏览试卷，对题目难易有个初步了解。（2）答题顺序：整体把握，先一卷后二卷，从前到后，先易后难。注意两点：一是一卷答完后一定要先涂答题卡，为了防止涂错，可先把中间某个题和最后一个题涂上，以起检验作用。二是遇到没有思路的题目，不要恋战，迅速转入下一题。（3）关于审题：认真审题是成功答题的关键，审题要点包括：抓住关键词，如化学上“正确”与“不正确”或“错误”，“是”与“否”或“不是”，“有色”和“无色”，“离子方程式”与“化学方程式”，“分子式”与“结构简式”，“一定”与“可能”等。条件梳理，大胆剔除无用信息。挖掘隐含信息，这种信息给你的刺激强度小，容易被你忽视，这就要求你要认真仔细，按文字顺序，逐一挖掘。克服思维定势，防止只凭经验，不审题。当你遇到比较熟悉的题目时，切忌盲目乐观，更要提高警惕。敏锐地察觉出其中的微小变化和区别。当然对于确认的题目，也不能三心二意，半信半疑，要当机立断。要考虑周全，避免因怕答不完而丢三落四，急于求成，草率审题。（4）规范表达：表述不规范，字迹不工整是失分的一个重要原因，也容易引起阅卷老师的反感而导致错判和给低分。规范表达具体要求：书写规范：字迹工整清楚，答题层次、条理清晰，简洁明了。语言表达要规范：切忌“语多不中”“词不达意”。 学科用语要规范：如化学用语中方程式的书写，要避免丢三落四。如反应条