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文档简介

学科生活数学 课题 得数是3的加法课时 2班级苗苗 执教奚华红 时间 35教学目标A组：何湘婷1 学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算得数是3的加法。2 培养学生的观察能力、口语表达能力。3 初步渗透应用题的基本结构，养成探究问题的习惯。B组：王柏苏、王一涵、陈乐、付政、钟元成、郭育彤1.学生初步知道加法的意义，能够较熟练地口算得数是3的加法。2.初步培养学生的观察能力、口语表达能力。3.初步渗透应用题的基本结构，养成探究问题的习惯。C组：顾亚宁、高鑫宇1.进一步认识数字1-5。 教 学 重 点 初步建立加法的概念。 教 学 难 点 会用数的组成，正确计算3以内的加法。 教 具 准 备 星星图、游戏图、小猫图 教 学 过 程 教师行为 学生行为一、教学1+2=31.出示游戏图。学生观察后，回答问题：这幅图上画的是什么？ 你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个朋友？一共是几个小朋友？要求学生把这3个问题连起来回答。先自己小声的练习回答以上3个问题。指名回答：原来有2个小朋友，又来了1个小朋友，一共有3个小朋友。师：要求一共有多少个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合并在一起，也就是把2和1加起来，算式怎么写？指名说算式，老师板书：2+1=3谁能把这个算式读一读？谁能说说2，1，3在这个算式里各表示什么？3是怎么得来的？（3是2和1合起来的）师：因为2和1组成3，所以213。二、教学1231出示小猫图引导学生看图，然后用三句话叙述图意：原来有几只小猫？又跑来几只？一共有几只小猫？先自己小声练习说，再两人一组互相说，最后指名24人说图意。师：原来有1只小猫，又跑来2只，要求一共有几只小猫？应该用什么方法计算？谁会列算式？老师板书：123师：为什么用加法计算？因为要求一共有几只小猫，就是把1只和2只合起来，所以用加法计算指名读算式、指名说算式中的1，2，3各表示什么？2.师：我们不看图，计算1+2时，怎么想得数？（想1和2组成3，所以1加2等于3）还可以怎么想？（想2+1等于3，1加2也等于3）师：你们说得对，计算加法时，可以利用数的组成来想得数。3.摆一摆，算一算（1）请同学们在桌子的左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，一共有几个圆片？用什么方法计算？（加法）为什么？请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式：1+2=3（2）在桌子左边摆2只小鹿图片，右边摆1只，一共有几只？在小鹿图片下面摆算式：老师行间巡视，及时指导。指名读算式，说一说为什么用加法计算？因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来，所以用加法计算。4.看图说算式5.看算式说得数，说出你是怎样算的2+1=1+2=这节课我们知道了把两个数合并在一起用加法计算。计算时，可根据数的组成来想得数。同学们做拍手游戏 学生边说，老师边画上集合圈B学生复述A学生大声说A学生列式学生用学具操作学生用学具操作B组
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