《骑“白马”的苍耳》教学设计.docxVIP

骑“白马”的苍耳教学设计（第一课时）教学目标：1、 认识本课部分生字：苍警查历英凤模巧钩（读准字音）2、 能正确、流利、有感情地朗读部分段落。3、 在阅读中了解苍耳是如何传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点：快乐识字，轻松书写。教学难点：探索苍耳是如何传播种子的。教学过程：一、 破题引入，激发兴趣。1、 激趣。师：孩子们，今天老师给你们带来一粒植物的种子（图片），认识吗？观察一下，它像什么？2、 引出“苍”字。师：“苍”耳的“苍”字是今天我们要写的生字，小手指伸出来，跟我一起来写“苍”。（先写上边的草字头，再写下边的“仓”，撇捺要写得舒展）二、 初读课文，整体感知。1、 引出课题。师：小苍耳骑着白马来了，今天这节课让我们一起走进21课骑白马的苍耳。（齐读课题）师：听我怎么读好课题（注意停顿）。2、 设疑。师:读了课题，你们想知道什么？A. 怎么骑上白马的？B. 白马是谁？C. 为什么白马要打引号？师：孩子们不仅会观察，还会发现。今天在我们的课文里也有一位喜欢发现，善于发现的刺猬先生。瞧，它来了。（课件刺猬图片）3、 学习词语。孩子们，跟我读：刺猬，先生，连起来读“刺猬先生”。4、 自读课文。师：孩子们，就让刺猬先生带着我们到课文里去寻找这些问题的答案吧。悄悄地打开你的语文书，听好自读要求：读准字音，读通课文，把带红色拼音小帽的生字多读几遍。读完之后还可以思考一下刚才小朋友们提出的问题。5、 认读生字，同桌互读。师：刚才听到孩子们朗朗的读书声，课前一定进行了充分的预习，对吗？生字都会读了吗？那我们就来同桌互考生字，听好要求：你读一个，我读一个，如果读对了，送他一个“顶呱呱”，如果读错了，请你当小老师教教他。师：调查一下，哪些同学得到了同桌的“顶呱呱”，没得到的同学也没关系，相信通过今天的学习，你也一定能和生字宝宝交上好朋友。6、 朗读课文。师：生字读得这么棒，课文读得怎么样呢？我可要来考考你们。谁来读课文第一自然段？（出示第一自然段课件）A、 抽生读。师评价：真不错，读得流利连贯。B、 认读词语。师：请孩子们注意这段文字的第一句话：刺猬先生像一位管理户籍的警察。这句话有点长，不太好读，听老师是怎么读的。（师范读）谁想来试试？抽生读。（评价：非常流畅）谁还想读？抽生读。（评价：你读得很有滋味儿）全班齐读。认读“警察、调查、来历”这三个词语。通过口头对答填空的形式认读这三个词语。刺猬先生是一位管理户籍的（警察），专门负责（调查）小花小草的（来历）。认识“调”这个多音字。师：这个调查的“调”头上有个中括号，什么意思呀？你能用它的另一个读音组词吗？（孩子们可能会说出“调皮、空调、调色”等词语）但是这个字在这里读作“dio”，调查。认识“历”字。师：“历”字咱们就太熟悉了，这是一本？（出示一本日历）放在桌上就变成“台历”，挂在墙上呢？就变成“挂历”。C、 认读词语。师：翻开刺猬先生的小本，一开始就记录着两种小花的名字（出示词语卡片）。它是“蒲公英”，这个“英”字的后鼻韵读得可真准（板书音节）。它是“凤仙花”，“凤”的韵母掌握得非常正确（板书音节）。还登记了一颗小树的信息，是谁呀？“樱桃树”，咱们也把它请上黑板吧。（板书“樱”的音节）7、 学习苍耳传播种子的途径。师：最近呀，刺猬先生又有了新的发现，究竟发现了什么呢？请孩子们打开课文，小声自读课文的5-9自然段。A、 师：谁有了朗读的收获了？刺猬先生发现了什么？抽生回答。师：哟，是呀。就在刺猬先生的眼皮底下，悄悄地长出了两颗苍耳。（出示“小苍耳”的词语卡片）咱们把小苍耳请上黑板。B、 师：还发现了什么？抽生回答。是呀，刺猬先生穿着带刺的铠甲，小苍耳浑身也长满了刺，它们两的“模样”（出示“模样”的词语卡片）是挺相似的。C、 师：还发现了什么呀？抽生回答。哟，你是从哪个自然段发现的呀？（8自然段）那让咱们赶快走进第8自然段。（课件出示第8自然段）嗯，这段挺长，谁来挑战一下？张老师要送你们一个闯关秘诀：遇到长段别紧张，逗号停一停，句号换口气，长段也能读顺畅。抽生读。（师评价：这首歌你读得特别的流畅，字音也读得很准了）师：孩子们瞧瞧，这个自然段里有这些词语你们会读吗？（课件出示“正巧、已经、钩住”这三个词语，带拼音帽子）每个词语来两遍。全班齐读。去掉拼音帽子你还会读吗？（出示去掉拼音的词语课件）抽生读。男生读，女生读。D、 引导记字方法。师：“巧、经、钩”是这一课要求书写的生字，你有什么好办法记住它们呢？抽生记生字。（师评价：换一换的方法既简单又好用）a、 把“巧”字放到句子里怎么读？“正巧这时有只小白兔跑过这里”全班齐读。“巧”在字典里有4个义项：（1）技巧、技术。（2）灵巧、灵敏。（3）说话不实。（4）恰好。你认为这里的“巧”是第几个意思呢？（选4）那你能给“正巧”换个词语，意思不变吗？（碰巧、恰好、正好、刚好）师：孩子们真了不起，这么短的时间就给“正巧”找了这么多近义词。b、 记“钩”字。（加一加，换一换都是孩子们常用的记字方法）c、 记“经”字。（孩子们最容易想到的是换一换）把“经”字送回句子读一读。“小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。”全班齐读。师：小苍耳籽已经钩住了兔子的皮毛，它已经骑着白马出发了。孩子们，你能用“已经”来说一句话吗？d、 再把这三个字送回段落，你会读吗？师：孩子，遇到逗号（停一停），遇到句号（换口气），拿着这个闯关宝典，咱们马上进入第8自然段。全班齐读。e、 解答开课时的疑问。师：读了这段话，再对照一下课题，刚才你们提出的问题会解答了吗？有个孩子问“小苍耳它怎么骑上白马？”（生答）还有一个孩子问“白马是什么？”（生答）那你们现在知道为什么白马要打引号了吗？（生答）师评价：孩子们，你们不仅会提出问题，还会解决问题，真了不起。f、 唱歌谣游戏。是呀，这样一来，小苍耳没有腿也能走遍天下。刺猬先生也发现了这个秘密，正快乐地唱起了歌呢（播放白龙马伴奏，把歌词改编）咱们调整精神，从新出发。g、 我知道。刺猬先生会把它的发现写在小本子上，它会写什么呢？谁来写一写？（课件填空。刺猬先生在本子上写着：苍耳是靠（ ）传播种子的。）抽生说。好，我们把他的学习收获记录在黑板上。全班齐读。8、 再读生字词语。师：孩子们，课文里的词语朋友排好了整齐队伍，还认识它们吗？（课件出示本课词语）每个词语读一遍，全班齐读。刺猬先生口哨一吹，生字宝宝们排队集合了，让我们一起和它们打打招呼吧。（师读一个，生读一个）A、 生字宝宝骑着白马要出发了，它们可真调皮，藏在了后鼻韵生字里边，谁能把它们找出来？（全班齐读后鼻韵生字）这组小苍耳顺利出发了。B、 第二组小苍耳也要出发了。这次如果你能读准平舌音的字，它们就能顺利骑上白马了。C、 还有一个小苍耳迟到了，叫出边音的字它就能骑上白马出发。（历）师：最后一批小苍耳也赶上了旅行的队伍。三、 指导书写。1、 刚才小朋友和生字宝宝交上了朋友，现在让我们进入快乐书写园地吧。2、 观察“巧、经、钩”指导书写。A、 观察这三个字，提醒大家需要注意的地方：你可以提醒怎样把它们写工整，也可以提醒容易出错的地方。B、 孩子们往往只能观察到关键笔画的提醒和压线笔画的位置。师：把孩子们观察到的细小处写进字里，先看老师范写一个字。师范写“巧”字。C、 生先描红一个“巧”，再仿写一个“巧”字。评价生书写的“巧”字。师：你最欣赏他写的哪个部分？（横的直、弓字旁等。）刚才我听到下面有些同学在说写得有点扁，那你觉得他的哪些笔画可以调整？（竖折折钩可以写长一点）D、 书写生字。师：接下来请孩子们把今天学到的这三个字工工整整的写在田字格里。待会儿我们